五味子的药理作用研究

通过总结近年来的文献,对五味子的药理作用进行总结归纳,以利于对五味子的进一步开发和利用。     

软肝健脾丸治疗慢性乙型肝炎肝纤维化的临床研究

目的观察自制软肝健脾丸治疗慢性乙型肝炎肝纤维化的临床疗效。方法60例随机分为两组各30例。两组护肝降酶治疗同时,治疗组口服软肝健脾丸;对照组服用鳖甲煎丸。疗程均为6个月。治疗前后观察主要症状,肝功能相关指标及肝脏B超声像图情况。结果治疗组治疗后血清HA、PCIII、LN、IVC平均水平下降十分显著,HA尤为突出,肝脏声像图改变等方面,与对照组比较,差异有显著性意义（P〈0．05）。结论软肝健脾丸有较好的抗肝纤维化效果,超声检查对肝纤维化观察具有重要意义。     

鹅免疫淋巴器官的发育

目的：探讨长骨骨干骨密质发生发育的组织形态结构特点。方法：根据人胚胎各期外形特征、长度和体质量, 确定收集胚胎标本的胚胎龄。截取不同胚龄人胚胎标本及成人股骨中段,脱钙,制备切片,H-E染色。结果 ：股骨 发生方式属软骨内骨发生。胚胎8周,在软骨基质表面附着成骨细胞,已有薄层的骨质出现,可见骨髓腔,腔内有骨髓。 胚胎16周,无软骨基质,骨组织呈网状,网状骨表面有成骨细胞附着,网间含骨髓。胚胎25周左右,网状骨增多增厚, 其余结构同前。胚胎38周左右,骨组织继续增厚,骨单位雏形形成。成人长骨骨干密质骨横切面,可见大小不一 的骨单位、间骨板,还可见少量较大的腔隙。结论 ：骨发生和生长过程中,骨的改建与整个机体的发育和生理功能 相适应,持续伴随终身。在胚胎时期,长骨形成为软骨内骨发生方式,骨干密质骨的形成在软骨基质完全被骨组织 取代后是以成骨为主,直至出生 ;其形态结构变化依次经历了软骨组织形成与破坏、网状骨组织形成、骨单位雏形 形成 ;形成骨髓腔的部位则破骨大于成骨,最终形成长骨骨干部连通的髓腔。出生后,受应力的作用,成骨和破骨 均活跃,典型的骨单位、间骨板和环骨板形成。     

屏幕录像软件在神经系统多媒体教学中的应用

人体解剖学是一门非常重要的医学专业基础课,属形态学范畴,也是一门应用性和实践性较强的学科[1].该学科医学专用名词多,知识点多,难以记忆,学起来枯燥乏味,在教和学两个方面都有相当大的难度.现代教育技术计算机多媒体辅助教学作为现代化教学信息系统,将教学内容和教学思路与计算机技术融为一体,从图像、文字、动画、音频、视频等角度给学生提供了形式多样的感性认识内容,形成了一种全新的课堂教学方法[2].人体解剖学多媒体辅助教学手段的使用,融解剖学教学形象性、动态性、三维性和直观性为一体,激发了学生的学习兴趣和热情,调动了学生学习的积极性和主动性,使得解剖学教学质量和效果得以提高[3],现就屏幕录像软件在神经系统多媒体辅助教学中的应用做一推介,旨在丰富多媒体教学手段,提高解剖学教学效果[4].     

颅骨骨缝与大脑表面关系的解剖学研究

目的研究颅骨骨缝与大脑表面的解剖位置关系,为开颅手术等提供更加精确的定位。方法对6具尸体的头颅标本(12侧)进行解剖观察,并记录数据和留取图像资料。结果外侧裂位于鳞状缝的下方,与外侧裂线不重叠,外侧裂线平均高于外侧裂。左侧中央沟位于上、下中央沟点连线上,右侧中央沟的中段与上、下中央沟点连线基本重叠,上、下两端稍偏向连线之后,冠状缝与中央沟的距离上宽下窄。结论了解颅骨骨缝与大脑表面的解剖位置关系对神经外科开颅手术中从正确的颅骨骨瓣成形至快速地到达颅内特定部位有一定帮助。     

浅谈麻醉解剖学教学中的几点做法

麻醉解剖学是麻醉学专业学生进入临床麻醉实践的基础和桥梁。如何通过教学的各个环节,启发诱导学生自我学习,思考问题,培养学生主动摄取知识并利用所学知识去解决实际问题是值得研究的教学改革课题。本文将近几年在麻醉解剖学教学中的几点做法介绍如下。     

PBL与LBL教学模式在护理专业解剖学教学中的比较研究

目的评价PBL与LBL两种教学模式在护理专业解剖学教学中对教学效果的影响。方法随机抽取护理学本科生60人,将其分为实验组(30人)和对照组(30人),实验组采用PBL教学模式教学,对照组则采用LBL教学模式教学,并比较两组教学效果。结果理论考核所得成绩表明,实验组和对照组学生在记忆型题目中得分无显著性差异(P>0.05),而在理解型题目得分、应用型题目得分和考试总分方面,两组学生表现出显著性差异,实验组学生得分更高(P<0.05)。问卷调查结果表明,两组学生之间在问卷的6个方面都有显著性差异(P<0.05)。结论PBL教学法在护理专业解剖学教学中表现出明显的优势,在今后的解剖学教学中以PBL教学法为主,兼顾LBL教学法,两种教学方法灵活应用。     

抗血栓压力泵在预防脊髓损伤患者下肢深静脉血栓中的应用与探讨

目的 探讨抗血栓压力泵预防脊髓损伤患者下肢深静脉血栓形成的临床疗效.方法 按入院先后顺序将96例患者随机分成两组各48例.观察组采用常规预防措施加用抗血栓压力泵.对照组采用常规预防措施.入院后7 d行下肢静脉造影,了解深静脉血栓的发生情况.结果 观察组疗效优于对照组(P<001).结论 抗血栓压力泵能安全有效地预防深静脉血栓的形成.     

缺氧诱导因子1α 在宫内缺氧缺血性脑损伤的胎鼠脑组织中的表达

 目的探讨宫内缺氧缺血性脑损伤后不同复氧时间胎鼠脑组织中缺氧诱导因子1α（HIF-1α）蛋白的表达规律。方法孕19 d Wistar大鼠36 只,随机分为对照组和8 个实验组,每组4 只。实验组建立宫内缺氧缺血性脑损伤动物模型后,分别于子宫恢复血供后0、0.5、2、4、8、12、24 及48 h 取胎鼠脑组织;对照组只暴露双侧子宫15 min 后,取胎鼠脑组织,应用免疫组织化学方法检测HIF鄄1琢蛋白的表达。结果实验组缺氧诱导因子1琢蛋白表达在术后8 h 明显升高,12 h 达到高峰,24 h 后明显下降。结论HIF鄄1琢在宫内缺氧缺血性脑损伤的胎鼠脑组织中的表达随着复氧时间的延长呈现先升高后降低的趋势。     

PBL教学法在护理学专业人体解剖教学中的应用

选择2009级本科护理专业一、二班为研究对象,一班采用传统授课方法,二班采用PBL教学法,探讨PBL教学法在护理学专业人体解剖教学中的应用,发现PBL教学方法较传统授课方法能极大程度地提高学生的学习兴趣,学生学习成绩普遍提高,同时能培养学生合作和交流等能力。