对药理学精品课程的分析与思考

通过对药理学精品课程的横向和纵向比较,分析了药理学精品课程的影响性,提出了药理学等课程共享资源的方向。     

正交试验优选α-细辛脑明胶微球制备工艺

目的:优选α-细辛脑明胶微球的制备工艺。方法:采用乳化缩聚法制备α-细辛脑明胶微球,以明胶浓度、乳化剂用量、搅拌速度、投料比为考察因素,以载药量和包封率的综合评分为评价指标,采用正交试验优化工艺,并观察微球形态、粒径分布。结果:最优工艺为明胶浓度20%、乳化剂用量3.0mL、搅拌速度800r·min-1、投料比1∶2;所制得的微球球形圆整,平均载药量为3.98%,平均包封率为24.25%。结论:所选工艺稳定,各项质量指标良好。     

浅谈多媒体技术在药理学教学中的应用

药理学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科,知识点密集,覆盖范围广,而药物品种繁多,临床应用广泛,不良反应复杂.采用传统的教学模式,学生难以全面掌握.利用多媒体教学能将声音、图像、文字、图表、动画等有机地结合在一起形成一种新的教学方式,它具有图文并茂、声形辉映的优点,以其先进性、直观性、生动性、形象性、高效性和灵活性等特点客观反映教学效果,对学生有较强的吸引力和感染力,能最大限度地调动学生的求学、求知兴趣.实践证明,多媒体技术应用于药理学教学可明显提高教学效果.     

加强过程管理对药物化学实验教学效果的影响

药物化学是一门以实验为基础的学科,药物化学实验效果与实验内容的实用性、教师的教学态度、学生的重视程度、实验室教学准备、实验过程监控管理、实验报告书写与批改、产品回收与利用等因素紧密相关,加强实验前、中、后各阶段的过程管理,优化实验流程,改进实验服务,规范实验操作,有效调动学生的主观能动性,引导学生从药物化学的角度去分析、使用、贮存与保管药物,可有效促进其建立药品的质量观念,养成良好的学习习惯、工作习惯及临床用药思维,更好地实现学生动手能力、观察分析能力及创新能力的培养,有效提升实验效果。     

基于岗位需求的天然药物学教学改革探讨

通过调研明确高职药学毕业生的职业需求,以培养实用的高素质技能型人才为目标,探索从教学方法、教学内容和考核评价体系几个方面对天然药物学课程进行教学改革,形成高职药学专业课程体系的教学特色。     

基于行业需求的高职药学特色专业的研究与实践

建立基于行业需求的工学结合的人才培养模式,培养具有职业提升可能的高素质技能型药学人才,符合高职药学的专业定位,满足地方行业对高职药学人才的需求,促进特色专业的内涵建设。     

α-细辛脑海藻酸钙微球的制备及体外释放药物考察

目的研究α-细辛脑海藻酸钙微球的制备工艺,测定微球中α-细辛脑的体外释放度。方法采用乳化-内部凝胶化法制备海藻酸钙微球,正交试验设计优化制备工艺,分光光度法测定α-细辛脑的含量。结果最优工艺微球球形圆整,载药量为1.17%,包封率为2.40%,微球的平均粒径为17.97μm,大部分微球粒径分布在7~30μm（93.67%）,体外释放符合双相动力学方程Q/100=0.8276-0.0506exp（-1909t）-0.777exp（-0.4405t）。结论以海藻酸钠为载体、乳化-内部凝胶化法制备了海藻酸钙微球,获得微球制备工艺。     

天然药物抗急性肝损伤研究进展

应用中草药及其制剂治疗肝脏疾病在我国相当普遍.本文综述了急性肝损伤发生的机制及近年中药研究进展,为天然药物在临床抗急性肝损伤的选择使用提供参考.     

猫爪草粗多糖治疗自身免疫性甲状腺炎的实验研究

目的 研究猫爪草粗多糖对实验性自身免疫性甲状腺炎（EAT）小鼠免疫干预作用。方法 雌性BALB/C小鼠多点皮下注射甲状腺球蛋白辅以佐剂,配合饮用高碘水,形成实验性自身免疫性甲状腺炎模型,用药干预。用化学发光法检测实验性自身免疫性甲状腺炎小鼠血清甲状腺素（TT4）、三碘甲状腺原氨酸（TT3）、游离甲状腺素（FT4）、游离三碘甲状腺原氨酸（FT3）、高灵敏人促甲状腺激素（TSH）;用放射免疫法检测抗甲状腺球蛋白抗体（TGAb）、抗甲状腺微粒体抗体（TMAb）。结果 与正常组相比,实验性自身免疫性甲状腺炎小鼠血清甲状腺素、游离甲状腺素、游离三碘甲状腺原氨酸显著降低（P<0.01）,高灵敏人促甲状腺激素、抗甲状腺球蛋白抗体、抗甲状腺微粒体抗体显著升高（P<0.01）;三碘甲状腺原氨酸与正常组无显著性差异。用药治疗后,与模型组相比,猫爪草粗多糖各剂量组甲状腺素、游离甲状腺素、游离三碘甲状腺原氨酸水平显著回升（P<0.01）,抗甲状腺球蛋白抗体、抗甲状腺微粒体抗体水平仍旧处于高位。结论 实验性自身免疫性甲状腺炎小鼠处于甲减状态,猫爪草粗多糖能在一定程度上干预实验性自身免疫性甲状腺炎小鼠的甲状腺激素水平,有利于其恢复,其作用可能与其抗炎及免疫调节功能有关。     

药理学多媒体教学中存在的问题及其对策

药理学使用多媒体辅助教学已较普遍,但在实际教学中,多媒体授课的教学效果远低于预期。提高药理学多媒体教学质量．需要我们妥善处理课件制作、教与学的互动、教学模式的选择、课堂的管理与控制等问题,对教师自身素质也提出了更高的要求。