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141.
142.
本研究采用动态观察法对新发病的一组共52例贝尔氏面瘫患者行面神经电图(ENOG)检查,并将不同时期伯ENOG结果与面肌功能的最终恢复情况进行比较。结果表明:若以患侧面神经变性≥90%为面神经不能完全恢复的临界值,〈90%为面神经能完全恢复的临值。则第I天、第3天和第14天依此标准判断面瘫贩珠正确率仅分别为:61.5%、61.5%和57.7%。而第7天和第28天判断的正确则可达到78.8%和100% 相似文献
143.
GJB2基因在遗传性聋中的检测 总被引:1,自引:1,他引:0
目的对遗传性聋家系进行GJB2基因突变检测,为该病的基因诊断提供依据。方法采用PCR直接测序法对20个非综合征型遗传性聋家系的先证者(均为耳聋患者)进行GJB2基因的突变检测。结果发现了三种碱基改变:109G>A、79G>A和341G>A。109G>A是已报道的具有争议的致病突变,本实验在两个隐性遗传性聋家系的先证者中检测到109G>A纯合突变,且与耳聋共分离。79G>A和341G>A是已报道的多态。结论本研究发现了具有争议的致病突变109G>A的纯合突变,极可能导致隐性遗传性聋。 相似文献
144.
浅谈实验室管理水平与教学质量 总被引:5,自引:0,他引:5
实验教学是整体教学中不可分割的一部分.高等医学院校实验室承担着研究生的实验教学任务.因此,加强和完善实验室的建设与管理是不可忽视的当务之急. 相似文献
145.
目的:观察裴氏升血颗粒联合伊马替尼治疗慢性粒细胞白血病的临床疗效。方法:选取60例慢性粒细胞白血病患者,随机分为2组各30例,治疗组服用裴氏升血颗粒联合伊马替尼治疗,对照组只服用伊马替尼治疗,2组均治疗3月。观察2组患者临床表现、外周血象、骨髓象、免疫功能的变化以及不良反应的发生情况。结果:治疗3月后,治疗组缓解率(93.33%)高于对照组(76.67%),差异有统计学意义(P0.05)。2组CD3+、CD4+及CD4+/CD8+比值均较治疗前升高(P0.05),而治疗组CD3+、CD4+及CD4+/CD8+比值均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。治疗组不良反应发生率低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:裴氏升血颗粒联合伊马替尼治疗的效果优于单纯伊马替尼治疗,裴氏升血颗粒可以减轻伊马替尼的副反应,提高患者的生活质量。 相似文献
146.
308例儿童声音嘶哑患者的纤维喉镜检查结果分析 总被引:1,自引:1,他引:1
目的 探讨儿童声音嘶哑的发病情况及纤维喉镜在检查及诊断中的作用。方法 回顾总结2004年1月-2006年1月308例小儿声音嘶哑的纤维喉镜检查的资料,并进行临床分析。结果 308例患儿均顺利完成检查。声嘶原因;声带小结115例(37.30%);声带息肉75例(24.40%);喉炎46例(14.90%);喉乳头状瘤30例(9.74%);青春变声障碍15例(4.87%);声门闭合不全8例(2.60%);喉挫伤5例(1.62%);未见明显异常者14例(4.55%)。结论 纤维喉镜检查对儿童声音嘶哑是一种快速、安全、准确的诊断方法,有助于临床早期治疗。 相似文献
147.
148.
教育改革的重要方向是从应试教育转向素质教育。为深化课堂教学改革,全面提高课堂教学质量,探索一条能切实使学生熟练掌握耳鼻咽喉头颈外科学专业基础知识,培养学生自学能力,发展学生个性及创新思维,全面提高课堂教学质量的新路子,以达到加强基础、注重素质、整体优化、面向临床。 相似文献
149.
目的 为探讨GJB6的组装、运输、膜定位及间隙连接通道形成的可能机制,在hela细胞筛选GJB6的C-端功能域的互作蛋白.方法 以正常人DNA为模板,PCR扩增GJB6(CX30)的211~261氨基酸编码区,即C-端功能域,构建pGEX-4T-2-GJB6(211~261)-GST原核融合表达载体,纯化融合蛋白和GST蛋白,以纯化的融合蛋白和GST蛋白分别与hela细胞的裂解蛋白进行孵育以沉降(pull down)互作蛋白,SDS-PAGE分离互作蛋白.结果 构建了pGEX-4T-2-GJB6(211~261)-GST原核融合表达载体,纯化了融合蛋白及GST蛋白,但在对沉降所得蛋白进行SDS-PAGE分离、检测及比较,未发现明显差异蛋白条带.结论 本实验虽未能在hela细胞筛选到GJB6的C-端功能域的互作蛋白,但构建了融合表达载体,纯化了融合蛋白及GST,为进一步GJB6的互作蛋白筛选打下了基础. 相似文献
150.
多媒体在耳鼻咽喉科教学应用中的体会 总被引:2,自引:1,他引:1
耳鼻咽喉科学是一门重要的临床专业学科,但由于受教学时数的限制,历来学时较紧张,要完成教学任务存在一定难度.因此,只有改革传统的教学模式,才能满足新世纪医学教育发展的需要,随着电化教学手段的不断更新,内镜、多媒体逐步取代了过去单一的图表、幻灯片和投影片.充分利用多媒体技术,可以使课堂教学更加形象生动,学生一看就明,一听就懂,起到比传统教学方法更好的效果[1]. 相似文献