5-氮-2'-脱氧胞嘧啶对U266细胞系P16基因去甲基化作用研究

  目的 探讨5-氮-2'-脱氧胞嘧啶（5-Aza-CdR）诱导骨髓瘤细胞系U266 p16基因 DNA 5′CpG岛去甲基化作用及对U266细胞增生的影响。方法 采用巢式甲基特异性PCR法（n-MSP）、DNA序列分析、RT-PCR、细胞生长曲线、流式细胞仪DNA含量分析法检测5-Aza-CdR对U266细胞 p16基因去甲基化作用及其对U266细胞的生长、增生及细胞周期的影响。结果 （1）5-Aza-CdR能够逆转U266细胞 p16 基因异常甲基化；（2）5-Aza-CdR能激活p16基因沉默的再转录；（3）5-Aza-CdR能下调U266细胞甲基转移酶DNMT1、DNMT3A、DNMT3B 的表达并呈浓度依赖性；（4）5-Aza-CdR作用的U266细胞被阻滞于G0 ~ G1期。结论 5-Aza-CdR可能通过抑制甲基转移酶直接对p16 基因去甲基化，逆转U266 细胞DNA 异常甲基化，并有效地激活因高甲基化所致p16基因沉默的再转录     

海洛因对大鼠肾脏功能及核苷酸与氨基酸代谢相关酶活性的影响

目的研究海洛因对大鼠肾脏功能及代谢的影响。方法50只成年♀性Wistar大鼠平均分为5组,对照组腹腔注射生理盐水12d,两给药组分别腹腔注射海洛因3d和9d,两停药组腹腔注射海洛因9d后分别停药3d和9d。自动生化分析仪分析血浆尿酸(UA)、尿素氮(UN)、肌酐(CRE)及肾脏组织谷氨酸脱氢酶(GDH)含量,比色法检测肾脏组织腺苷脱氨酶(ADA)、黄嘌呤氧化酶(XOD)、谷氨酰胺合成酶(GS)及谷氨酸(Glu)含量。结果与对照组相比,两海洛因给药组血浆中CRE及UN均无明显升高,两停药组CRE升高(P<0.05),UN在停药9d后明显升高(P<0.01);两给药组大鼠血浆UA比对照组明显升高,两停药组大鼠血浆UA与对照组无差异;各实验组大鼠肾脏ADA含量均低于对照组;与对照组比,肾脏GS含量从给药3d开始升高(P<0.01),停药9d后恢复到对照组水平;肾脏GDH给药9d后明显低于对照组(P<0.01),停药9d后高于对照组(P<0.05);实验中XOD、Glu含量无变化。结论长期应用海洛因影响肾脏组织的代谢并损害肾脏功能。     

骨科卧床病人便秘的护理

便秘是骨科卧床病人常见的并发症，我们采取综合护理措施，预防骨科卧床病人便秘，疗效显著。临床效果满意。现报告如下。     

后疫时代下骨科患者陪护需求现状及其效果分析

目的调查骨科住院患者的陪护现状,了解疫情防控背景下病房陪护制度的应用效果,以期为后疫时代下病房的陪护管理提供参考。方法 2020年5月至10月选择198例骨科住院患者,利用一般资料调查表、后疫时代下患者陪护现状调查表、一般自我效能感量表(GSES)、综合医院焦虑抑郁量表(HAD)及满意度量表进行问卷调查。结果后疫时代下,骨科患者术前、术后的单人陪护率分别为10.52%、78.28%,96.46%的患者希望住院期间获得陪护,并且绝大部分患者最希望由亲属陪护,87.88%的患者同意医院应该控制陪护的数量。疫情防控背景下患者的GSES得分为(28.66±6.73)分,HAD得分的中位数和四分位数为7(3,11)分,12.63%、17.17%的患者分别存在焦虑、抑郁情绪,满意度得分为(44.96±5.59)分。结论后疫时代背景下,骨科患者对陪护的总体需求较高,患者的自我效能处于中等水平,少部分患者存在焦虑或抑郁情绪,但对病房陪护制度与医疗护理服务质量评价的满意度较高,现行陪护制度对疫情防控背景下病房的陪护管理具有一定的应用及推广价值。     

在临床专业学生中开展的医学免疫学课程思政实践探索

医学免疫学是连接基础与临床的医学必修课,其不仅具有完整的理论体系和实用的技术体系,对临床医学学科及生命学科的发展起到了极大的推动作用,还蕴含了丰富的思政育人元素。根据医学免疫学的学科特点,充分挖掘医学免疫学的思想政治教育元素,学系开展了科研、临床能力培养与思政教育并重的医学免疫学课程思政实践探索,取得了很好的效果。     

医学免疫学课程思政实践与思考

医学免疫学是一门重要的医学基础课，蕴含着丰富的思政元素。如何理顺课程与思政的关系进而在完成专业课教学的过程中有效地开展思政育人是需要在实践中不断思考的问题。本文阐述了近几年本教学团队在课程思政理念引导下的医学免疫学教学实践体会与思考。     

不同频次面部刮痧护理技术治疗干眼的临床疗效观察

目的 观察不同频次面部刮痧护理技术治疗干眼的临床疗效。方法 纳入2015年1月—2018年12月中国中医科学院眼科医院诊治的干眼患者83例(166只眼)，随机分为对照组(A组)28例(56只眼)、护理1组(B组)28例(56只眼)和护理2组(C组)27例(54只眼)。A组予0.1%玻璃酸钠滴眼液点双眼，B组予面部刮痧疗法，每个手法重复3次，C组予面部刮痧疗法，每个手法重复5次。3组均观察1个月。分别于治疗前和治疗后检测受试者的泪膜破裂时间(BUT)、泪液分泌试验(SⅠT)、角膜荧光素钠染色(FL)评分和眼表疾病指数(OSDI)评分。结果 3组治疗前BUT、SⅠT、FL评分和OSDI评分比较，差异均无统计学意义(P>0.05)。(1)BUT:3组治疗后BUT均较治疗前延长，差异均有统计学意义(t_A组=6.100,t_B组=9.430,t_C组=17.816，均P=0.000)。治疗后3组间BUT比较，差异有统计学意义(F=26.772,P=0.000)。组间两两比较，C组BUT长于A组(t=6.363,P=0.000)和...     

基于“两性一度”采用对分课堂结合情境教学法在医学免疫学教学中应用的初探

医学免疫学作为一门联系基础医学与临床医学的重要学科，依照“两性一度”标准，如何推进医学免疫学课程建设的改革，是影响医学生培养质量的重要环节之一。传统教学方式的学生往往处于被动接受知识状态，因此不能充分发挥其主动性，学生学习热情不高，严重影响教学效果，很难保证现代大学教育“两性一度”的建设标准。因此需改变教学方式，调动学生学习积极性。本研究尝试将对分课堂与情境教学法相结合，通过创设免疫学相关的情境问题，利用对分课堂充分讨论与自主学习，推动具有“两性一度”的高质量医学免疫学课程建设。