临床医学本科生全科医学课间实习的初步探索

目的初步探索适合医学本科生的全科医学课间实习教学模式。方法在中国医科大学临床医学系在校本科四年级医学生课间实习中,采用"以病例为中心、问题为基础、社区为导向"的教学模式(Case-centered,Problem-based,Community-oriented Teaching Mode,简称CPC教学模式),编写教学大纲和教学内容,通过社区介绍、角色扮演和参观等形式,进行医学本科生全科医学课间实习的教学实践。结果此种社区实习教学模式调动了学生学习的主动性,课堂气氛活跃。课后调查显示有90%以上的学生对了解教学大纲所要求的内容,及通过角色扮演的教学方法体现全科医生的工作方式和内容表示非常赞同和赞同。结论鉴于我国目前缺乏对医学本科生全科医学课间实习的理论研究,此种课间实习教学模式可为全科医学课程建设积累经验,提供借鉴。     

医学本科生全科医学课程教学模式的理论构建研究

目的 构建新型全科医学课程教学模式,以进一步提高教学质量,加强学生综合素质和基本能力培养.方法 于2009年9月-2010年3月,采用文献法和问卷法,了解全科医学课程教学中存在的问题和需求.结果 本研究根据教学目标和需求,构建了一种适用于全科医学必修课的教学模式,即"以病例为中心、问题为基础、社区为导向"的教学模式.结论 鉴于我国目前正处于全科医学教育发展的过渡时期,各地发展不平衡,新型教学模式的理论研究可为推进全科医学课程建设积累经验、提供借鉴.     

PBL教学模式对医学教育环境影响的Meta分析

目的 评价PBL对医学教育环境的改善效果.方法 广泛检索1969年1月—2018年12月间发表的与PBL和医学教育环境相关的研究.最后入选9项PBL与传统教学法比较的随机对照研究.采用Cochrane偏倚风险评估工具对入选研究的质量进行评价.采用Review Manager(RevMan)5.3版软件进行数据统计分析.对医学教育环境影响的效应量用加权均数差(MD)和95%可信区间(CIs)表示.异质性评价采用Cochrane'sχ2检验和I2值.发表偏倚的评价应用漏斗图法.结果 由于教学研究的特点,对参与者施盲方面9项研究均为高风险,5项研究的测量偏倚存在高风险.其余方面的偏倚均为低风险.PBL对医学教育环境指标(DREEM评分)的影响优于传统教学法,差异具有统计学意义.结论 本研究表明PBL对医学教育环境的影响优于传统教学模式.     

以病例为基础结合多学科协作治疗的教学模式在妇科临床实习教学中的应用

目的 本研究将探讨以以病例为基础结合多学科协作治疗的教学模式在妇科实践教学中的可行性及教学效果。方法 通过比较以病例为基础结合多学科协作治疗的教学模式与传统讲授教学模式两组教学效果，并进行教学评价。结果显示： 以病例为基础结合多学科协作治疗的教学模式实验组学生理论考试成绩、实践考试成绩、论文作业成绩和总成绩均显著优于对照的传统讲授教学模式对照组(P<0.05)。学生对文献检索分析能力、获得信息能力、理解信息能力、分析信息能力、综合信息能力、自学能力、学习兴趣及积极性、团队合作能力的自评成绩也均明显高于对照组(P<0.05)。 结论 以病例为基础结合多学科协作治疗的教学模式可行性强,可以显著提高妇科临床实习教学效果和学生素质,值得提倡和推广。     

沈阳市某区公务员健康素养状况调查

健康素养是健康教育与健康促进领域研究的重要内容,提高人们的健康素养水平是全球健康促进的重要行动和目标之一。国内外相关流行病学调查结果显示,健康素养与健康产出及卫生支出之间有明显的相关性〔1-3〕。不同特征与背景的人群健康素养水平存在差异,需要采用不同的干预策略以     

实施以问题为基础学习教学方法培养医学生医患沟通技能的研究

目的 研究实施以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）教学方法培养医学生医患沟通技能的可行性和教学效果.方法 以中国医科大学2008级（94期）七年制临床医学专业68名学生为研究对象,按照学号分为实验组和对照组,每组34人.实验组采用以问题为基础学习教学方法进行教学,对照组采用传统讲授方法.授课结束后采用医患沟通技能测量工具SEGUE量表调查医学生医患沟通技能.用SPSS11.0统计软件处理所有数据.结果 对照组和实验组学生的总评分分别为（15.1±2.30）分和（17.7±2.73）分,差异具有统计学意义（P＜0.01）.两组学生在信息收集（P＜0.01）、信息给予（P＜0.05）和理解病人（P＜0.05）3个维度的差异具有统计学意义.两组学生在沟通内容项（P＜0.01）和沟通技巧项（P＜0.05）两个方面的差异均具有统计学意义.结论 通过实施以问题为基础学习教学方法培养医学生的医患沟通技能是行之有效的。     

以病例为基础结合多学科协作治疗在妇科临床实习教学中的应用

目的　探讨以病例为基础结合多学科协作治疗的教学模式在妇科实践教学中的可行性及教学效果。方法　将120名临床医学专业学生按年级分成实验组和对照组,每组60人。教学内容为妇科课间实习的三个恶性肿瘤病例,分别是宫颈癌、子宫内膜癌和卵巢癌,总计12学时;对照组采用传统讲授式教学;实验组采用以病例为基础结合多学科协作治疗教学。教学结束时进行教学效果评价和考试。应用SPSS 19.0对组间数据进行t 检验及卡方检验。结果　以病例为基础结合多学科协作治疗的教学组学生理论考试成绩、实践考试成绩、论文作业成绩和总成绩均明显优于传统讲授教学组（P<0.05）。学生对文献检索分析能力、获得信息能力、理解信息能力、分析信息能力、综合信息能力、自学能力、学习兴趣及积极性、团队合作能力的自评成绩也均明显高于对照组（P<0.05）。结论　以病例为基础结合多学科协作治疗的教学可行性强,可以提高妇科临床实习教学效果和学生素质,值得提倡和推广。     

组织住培学员党员参加“两学一做”的研究与实践

目前,对于住培学员党员的管理较为薄弱,为帮助其更好地参加“两学一做”学习教育活动,住培基地所在党支部组织住培学员党员开展了红色微信课堂、“学习强国”平台学习经验交流会和学习档案袋3项活动。研究结果表明,住培学员党员参加“两学一做”学习教育活动的积极性显著提高,反思意识增强。