基于网络自主学习的高职高专医学检验教学模式探析

基于网络自主学习的教学模式是当前高职高专院校医学教学模式的必然趋势。文章在分析高职高专医学检验教学现状的基础上,提出基于网络自主学习的医学检验教学模式,培养学生自主学习的能力和掌握自主学习的策略,建立自主学习网络教学平台和综合评价体系,使网络教学与传统的课堂教学相结合,优化高职院校医学检验教学的现状。     

广州北部山区螺种、蟹类及其感染并殖吸虫的调查

目的 调查广州北部（从化市、增城市、龙门县、新丰县）山区淡水螺、淡水蟹感染并殖吸虫尾蚴、囊蚴的情况,了解并殖吸虫流行分布状况。方法采集山溪螺蛳、溪蟹,检查并殖吸虫尾蚴、囊蚴,鉴定并殖吸虫虫种。结果 从化市良口镇螺蛳尾蚴感染率0.32%,螺种为放逸短沟蜷;溪蟹囊蚴感染率100%,蟹种为平和华溪蟹。吕田镇螺蛳尾蚴感染率0.03%,螺种为拟钉螺;溪蟹感染率为36.73%,蟹种为平远南海溪蟹。龙门县南昆山尾蚴感染率0.15%,螺种为放逸短沟蜷;溪蟹囊蚴感染率为100%, 溪种为平和华溪蟹。增城市、新丰县各调查点收集的螺蛳、溪蟹均未检测到尾蚴及囊蚴。结论 首次发现广州北部山区从化市良口镇、南昆山为卫氏并殖吸虫超高度疫源地(Ⅰ级)。吕田镇为斯氏狸吸虫中度疫源地(Ⅲ级)。     

工学结合模式在医学检验专业课教学中的应用研究

目的评价工学结合模式在医学检验专业课教学中的应用效果。方法第二年专业课学习时,将我院2010级检验技术专业54名学生随机分为两组,一组(对照组)采用理论课后的校内实训,另一组(实验组)采用理论课后校内实训+课余临床实践(工学结合)。结果两组理论考试成绩除生物化学检验及血液学检验外,无显著性差异;技能考核实验组成绩明显高于对照组,有显著性差异(P<0.05)。结论工学结合模式有利于提高医学检验专业学生的操作技能,但对专业课的理论学习成绩提高不明显,可能与实施方法和评价方式有关。因此,在检验专业课教学中采用工学结合模式有待深入研究和改进。     

人端粒酶反转录酶对人胚胎皮质神经元损伤的保护**

背景：端粒酶可维持端粒长度，避免细胞复制性衰老和凋亡，其催化亚基端粒酶反转录酶还具有抗凋亡和调节细胞生存的作用。目的：观察人端粒酶反转录酶对β淀粉样蛋白1-40引起的人胚胎皮质神经元损伤的影响。方法：分离和培养12-16周龄人胚胎皮质神经元，将人端粒酶反转录酶基因重组腺病毒转染至神经元。免疫细胞化学法检测人端粒酶反转录酶基的表达，端粒重复序列扩增酶联免疫吸附法检测端粒酶活性。转染后第3天，给予10μmol/L β淀粉样蛋白1-40作用24 h 后，应用 MTT 检测细胞活力。荧光探针2’7’-二乙酰二氯荧光素标记检测细胞内活性氧水平，比色法测定细胞匀浆中谷胱甘肽含量。结果与结论：转染后第3天，人端粒酶反转录酶的表达最高，并重建了其端粒酶活性；10μmol/L β淀粉样蛋白1-40显著降低神经元的细胞活力和谷胱甘肽的含量(P <0.05和 P <0.01)，升高活性氧水平(P <0.05)。转染了人端粒酶反转录酶基因的神经元能显著对抗β淀粉样蛋白1-40的毒性作用，增加细胞的活力和谷胱甘肽含量(P <0.05和 P <0.01)，降低活性氧水平(P <0.05)。结果表明，人端粒酶反转录酶对β淀粉样蛋白1-40引起的人胚胎皮质神经元的损伤有明显保护作用。     

老年痴呆病人的护理

老年性痴呆是一种多发于老年人,以近期记忆障碍为主要临床表现的神经性疾病,常具有慢性进行性特征[1],目前老年痴呆患病率较高,仅次于心血管疾病和癌症.老年性痴呆目前尚无特效药物治疗[2],不仅给社会和家庭带来巨大的经济负担,还给直接照料者带来身心压力,护理对老年性痴呆患者就显得尤为重要,不仅可延缓其疾病的进程,亦可提高患者的生活质量.现对2008年1月～2010年12月期间在我科住院治疗的32例老年性痴呆患者进行有针对性的康复护理,经临床观察效果满意.现报告如下.