谈《伤寒论》用药的基本规律

《伤寒论》用药法度严谨,变化灵活,但有规律可循。兹就笔者粗浅体会,略述于下。一、根据主证,制定主方,是《伤寒论》用药的原则性《伤寒论》用药是根据主证(包括病机),而后制定主方,这一原则贯通于全论大法。主证在六经     

谈叶天士用附子

叶天士《临证指南医案》(以下简称“叶案”)中用辛温大热药,非但不是禁例,而且配伍精当,毫无偏见,用之甚广,现就其用附子的案例整理如下。     

878株鲍曼不动杆菌的耐药分析及流行调查

目的调查鲍曼不动杆菌的分布、耐药变迁,分析耐药谱,为临床治疗提供有效的实验室依据,防范院内感染.方法回顾性分析2008年1月至2011年6月临床分离的鲍曼不动杆菌的分布、耐药情况及以氨曲南（ATM、A）、氨苄西林（AMP、P）、环丙沙星（CIP、C）、美罗培南（MEM、M）、头孢他（CAZ、F）,亚胺培南（IPM、I）组合的耐药谱表型.结果 3 a半共检出鲍曼不动杆菌878株,呼吸道标本占84%;ICU为主要分布科室;感染率逐年上升.鲍曼不动杆菌对分析的16种临床常用抗生素的耐药率逐年上升,其中亚胺培南和美罗培南的耐药率分别高达：84.4%、87.5%.经抗生素耐药谱统计共发现67种耐药表型在我院流行,其中以抗生素谱：（1）＂APC-FI＂（ATM、AMP、CIP、CAZ、IPM：均耐药,MEM：未测定）;（2）＂APCMFI＂（ATMAMPCIPMEMCAZIPM均耐药＂）为主,感染率分别为：19%及15%.结论鲍曼不动杆菌感染率逐年升高,对常用抗生素耐药率继续呈现上升趋势,耐药谱＂APC-FI＂、＂APCMFI＂在我院广泛流行.     

甘麦大枣汤加味治疗闭经1例

徐××,女,26岁,未婚。1981年4月就诊。患者初潮以来,月经基本正常。近因学习紧张,心绪不悦,月经已三月未来。精神抑郁,烦躁不可名状,乳房及两胁、少腹隐痛,夜梦纷扰,食纳乏味。舌淡红、苔薄白润,脉涩而短。方拟:炙甘草10克,浮小麦30克,大枣五枚,郁金10克,泽兰叶10克,香附10克,三剂。服上药二剂后,月经来湖,血色红、量中等,烦躁等症消失。     

弘扬伤寒学术 发展经方运用：谈伤寒方的临床体会

《伤寒论》的生命力在于临床疗效,从远古至今,崇尚仲景者,无不重视其临床价值。论中诸方既治常见病,亦治疑难病,故有“群方之冠”的美誉。笔者于伤寒园地耕耘数十稔,主张治伤寒之学,要在“用”字上下功夫。兹不揣浅陋,谈点临床体会,以就正贤达。1 熟悉组方原则部析方剂内涵仲景所创诸方,有严密的组方原则。所谓原则是根据病机、主症,确立组方用药的大     

略论胃痛从肝论治

中医对胃痛亦称胃脘痛,包括了胃溃疡,十二指肠溃疡,急、慢性胃炎,胃窦炎,胃神经官能症等。这些病的特点,临床上共同的都有胃脘部疼痛,所以统称为胃痛。胃痛从肝论治者,临床上极为多见。检阅叶天士《临证指南医案》,在“胃脘痛”案中共计49案,其中就有16案(未包括用一、二味疏肝行气药者)是从肝论治,或肝胃同治的病     

泻心汤类方的探讨

泻心汤类方出自《伤寒论》,包括五个泻心汤及黄连汤、旋复代赭汤等,是治疗“痞满”证的一组方剂。组方严密,药味简练,配伍灵活,临床运用广泛,疗效较好。兹就方义、病机以及临床运用的体会,分述于后:     

伤寒发黄三方如何运用?

答:《伤寒论》中阳明病篇有茵陈篙汤、栀子柏皮汤、麻黄连轺亦小豆汤等三方,是伤寒治黄三法。从阳明湿热郁遏发黄的病机来看,前二方是湿热郁遏发黄偏于里,后一方是湿热郁遏发黄偏于表。三者病机不尽相同,病位表里有别。从临床实践来看,凡湿热郁蒸发黄,热不得越,但头汗出身无汗(如汗出剂颈、剂腰、剂踝等局部汗),小便不利等症。为湿热之邪闭阻于     

从临床看《伤寒论》用药

《伤寒论》用药法度谨严,变化灵活,严而不死,活而不乱,是有规律可循的。兹就其若干问题,结合临床实践,谈点粗浅的体会。1根据主证,制定主方,是伤寒用药的原则性从临床实践来看,《伤寒论》用药是根据主证(包括病机),而后制定主方,这一原则贯通于全论大法。主证在六经病中各有纲目,标示其主要脉证。如太阳病的脉浮头项强痛而恶寒;阳明病的身热自汗出,不恶寒反恶热……六经均以此类推,主证昭然若揭。正如柯韵伯所说,太阳篇中,先将诸病线索,逐条提清,则一隅之举,可以寻其一贯之理。的确如是,伤寒辨证用药,是在确定主证的前提下,层层伸展,有顺有…     

中医振兴需要教师素质的综合发展--读《陈杨荣医论精要》有感

陈杨荣教授,福建蒲田人氏,福建省中医临床基础学科带头人,第三批全国老中医药专家学术经验指导老师。早年深造于中国中医研究高级中医研究班,禀承著名老中医岳美中的学术特点和临床经验。近著《陈杨荣医论精要》,集其医、教、研经验于一炉,读后颇有受益,引发了一些思考。作为一名中医教师,临床、教学、科研都是必备的素质,医、教、研三者都是互相促进的。论医,即坚持临床,这是中医教师的基本功之一,但是由于许多原因,有相当一部分中医教师讲了一辈子的课,却没上多少临床,没有真正见到过多少病种,试想这岂能把中医的理论讲深讲透?有一网民说…