不同院前急救运行模式对其质量的影响

目的 统一院前急救质量标准和评价方法,对苏州地区二种不同院前急救模式进行质量评价. 方法 参考现有国内适用于院前急救机构的法律法规、先进的院前急救机构建设标准和质量管理要求,结合本地区实际,制订院前急救质控体系和评价标准,并在本地区院前急救机构中进行质量评价.结果 通过评价,找出本地区不同院前急救模式对院前急救质量的影响,供同道参考和政府决策.结论 独立运行的院前急救模式的质量控制优于110-医院依托型运行模式.     

大学生现场急救健康教育干预效果评估

目的了解大学生现场急救能力现状,探索普及大学生现场急救健康教育的有效途径。方法现场急救健康教育干预效果评估对象为541位在校大学生;实验组为选修《现场急救》公选课的大学生,共282人;对照组为选修其他公选课的大学生,共259人。学习内容为《现场急救》教材。自编问卷,采用SPSS13.0软件进行统计和分析处理。结果经现场急救健康教育前后相比较,正确回答率有明显提高（P〈0.01）。结论采用公选课的形式对大学生进行现场急救健康教育是行之有效的方法。     

大学生现场急救能力现状调查与对策

目的了解大学生现场急救能力现状,探索普及大学生现场急救培训的有效途径。方法调查541位大学生现场急救能力,自编问卷,采用Excel软件统计。结果现场急救培训活动少,大学生现场急救知识面较窄,不能满足急危重症伤病员出现时现场急救的需要。结论需多方合作,广泛开展大学生现场急救培训,提高大学生对现场急救重要性的认识,提高现场急救的成功率。     

大学生现场急救能力现状调查与对策分析

目的了解大学生现场急救能力现状,探索普及大学生现场急救培训的有效途径。方法采用自编问卷对随机抽出的541名大学生的现场急救知识及技能进行调查。结果仅12．19％的学生参加过现场急救培训活动;在调查的23个现场急救知识中,有11个问题的知晓率在50％以下;大学生现场急救知识面较窄,不能满足急危重症伤痛员出现时现场急救的需要。结论大学生的急救知识和现场急救能力较差。需多方合作,广泛开展大学生现场急救培训,增强对现场急救重要性的认识,提高现场急救知识和技能。     

“初步急救培训基地”在急救知识普及中的应用

对意外伤害和突发性疾病的抢救,时问就是生命,于是就产生了;黄金1 小时,以至"白金10分钟"的理念[1].一旦遇险,能够给予患者最快救治的不是专业急救人员而是现场第一目击者,因此,如何高效开展公众急救知识的普及,让更多的人掌握急救技能就显得尤为重要.我们120急救中心于2003年3月成立了;初步急救培训基地",充分发挥已拥有的良好的硬件设施,通过对;组织协调、师资、教材与课程、教学模式、效果评估"等几个方面进行规范化、系统化运行,取得了良好的效果.     

157例癔病急性发作的院前急救体会

目的:探讨癌病急性发作的院前急救方法.方法:对157例患者采取了将病人相对隔离、保持安静、不惊慌喧嚷,用暗示疗法对病人进行诱导,必要时给予镇静药物等急救措施.结果:157例患者送达医院时,其中57例症状已基本消失,88例症状明显好转,12例无明显变化.结论:及时有效的急救措施是控制癔病急性发作的有效方法.     

一例因Ⅲ度房室传导阻滞致心搏骤停患者的急救转运体会

Ⅲ度房室传导阻滞亦称完全性房室传导阻滞,是由于房室传导系统某部分的传导能力异常降低,所有来自心房的激动都不能下传而引起完全性房室分离。它是一种严重的心律失常,极易引起心搏骤停。一旦出现心搏骤停时必须立即按心肺复苏步骤紧急抢救,复苏成功后采用临时心脏起搏。现将我们近期对1例因Ⅲ度房室传导阻滞致心搏骤停患者的急救转运体会报道如下。