“蛋白质的结构与功能”教学难点分析与对策

本文通过生化教学论坛,收集学生关于"蛋白质的结构与功能"这一章的学习问题和难点,并对其进行分析,提出了应对措施。展示了网络教学论坛在教学辅助方面的优势,对提高教学质量和促进教学改进有积极意义。     

一代二代联合测序快速鉴定肝豆状核变性及家系溯源研究

目的：探索二代测序筛选和一代测序验证的快速准确诊断罕见遗传病肝豆状核变性的检测方法和流程。方法：提取先证者DNA并构建高通量测序文库后通过二代测序鉴定其可能致病位点；再提取包括先证者在内的该家系13位成员DNA，设计引物并对目标片段PCR扩增后进行双相一代测序验证。结果：先证者的ATP7B基因外显子8中检测出1个杂合错义突变（rs121907990;chr13:51937570）；家系成员共查出3位携带同一杂合错义突变者，先证者ATP7B突变来源于母系。结论：本研究设计的联合二代测序检测与一代测序验证的肝豆状核变性基因突变位点的快速鉴定技术和流程图，可能为罕见遗传病基因突变致病位点提供可借鉴的检测模式，为早期高效精准确诊罕见遗传病提供帮助。     

急性淋巴细胞白血病白细胞的蛋白质组研究

目的:在建立人外周血白细胞蛋白质组分析方法的基础上,对健康志愿者和急性淋巴细胞白血病(ALL)患者白细胞的蛋白质组进行差异性分析,寻找与ALL相关的蛋白质。方法:收集10例健康志愿者和10例ALL患者外周血标本,分离白细胞,提取白细胞蛋白质,双向电泳分离蛋白质,PDQuest2D软件对双向电泳图谱进行差异分析,基质辅助的激光解析飞行时间质谱鉴定差异蛋白质。结果:利用PDQuest2D软件对健康志愿者与ALL患者外周血白细胞蛋白质双向电泳图谱进行差异分析,根据基质辅助的激光解析飞行时间质谱鉴定结果确定了与ALL相关的蛋白质有AnnexinA5、cytoskeleton14等。结论:经质谱鉴定和生物信息学分析,确定了蛋白质AnnexinA5、cytoskeleton14与ALL的发生有着密切的关系,为寻找该类型白血病的药物治疗靶点及早期诊断的分子标志物提供了良好的实验依据。     

21例小儿麻疹合并肺炎的护理体会

麻疹是由麻疹病毒引起的一种常见急性全身出疹性呼吸道传染病。主要临床表现为发热、流涕、咳嗽、眼结膜炎（充血、畏光、流泪等）以及口腔内柯氏斑和全身斑丘疹，且患儿出疹后可出现多种并发症，其中肺炎是最常见的一种，肺炎并发心衰，是导致麻疹患儿死亡的主要原因之一。但是在有良好的综合护理和治疗的情况下，能有效地减少并发症的发生。我科2002年5月到2007年5月共收治的21例小儿麻疹合并肺炎患儿经过及时、正确治疗与护理，均治愈出院，现将护理体会总结如下。     

利用爬片支架来制备细胞爬片的一种新方法

[目的]利用自制爬片支架来改进细胞爬片的制备.[方法]以塑料胶片为原料制作爬片支架,然后利用爬片支架(实验组)和常规方法(对照组)来制备乳腺癌细胞MCF-7的细胞爬片,HE染色观察细胞生长状态,比较两种制备方法的差异.[结果]利用爬片支架制备细胞爬片操作简便,细胞单面生长,细胞生长状态良好.[结论]利用爬片支架能更简便地制备出满足实验需求的细胞爬片,是一种更好的制备细胞爬片的方法.     

351例初治涂阳肺结核病人来源分析

为探索发现肺结核病人的新途径,提高结核病人的发现率,实现高发现、高治愈的策略目标,我们对2006年初治涂阳病人进行登记,并对这些病人的来源进行分析.     

关键词采用“类主题词标引法”之管见

分析医学文献中关键词采用“类主题词标引法”存在的问题,提出关键词和主题词标引是两种不同的标引和检索方法,关键词标引不宜采用“类主题词标引法”。     

胂酸基乙酸与10-羟基喜树碱对肝癌细胞 SMMC-7721生长的协同抑制作用

目的:了解胂酸基乙酸(ASAC)与10-羟基喜树碱(10-HCPT)对肝癌细胞SMMC-7721细胞生长的协同抑制效果.方法:两药组合和单药以不同浓度分别作用于生长良好的SMMC-7721细胞,分别在第24h、48h和72h终止作用,以MTT实验测定每组药物对SMMC-7721细胞的抑制率大小.结果:协同作用组比单药组的抑制效果好.在第48h和72h协同组有显著性差异(P<0.05).结论:ASAC与10-HCPT这两种促癌细胞凋亡的药物对SMMC-7721细胞生长具有周期协同抑制作用.     

扁蕾化学成分的研究

目的：对扁蕾化学成分进行研究。方法：用色谱法和光谱法分离鉴定化学成分。结果：从扁蕾石油醚部分得到3个化合物，鉴定为1-羟基-3，7，8-三甲氧基山酮（Ⅰ），1，7-二羟基-3，8-二氧基山酮（Ⅱ）和齐墩果酸（Ⅲ）。结论：均为首次从该植物中分得。     

实验室在培养医护人员中的作用

中等医学教育面临着为广大基层培养实用型医护人员的任务。如何使学生毕业后有较强的解决实际问题的动手能力,实验课的开设至关重要。 1 实验室是培养动手能力的摇篮 理论——见习——实验——实习是一个完整的教学体系,缺一不可。然而真正体现对学生动手能力的培养其关键便在实验室这个场所。经过中考录取来校的学生都有一定的文化素质。就医学理论知识的掌握而言一般均能达到规定要求,然而对基本的医护操作技能来说其理解和掌握程度却存在困难。如无菌观念的培养;消毒、注射、切开、结扎、缝合等基本技能的培养,必须在实验室的