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1.
吾超杜艳玲李爽张琳苑李沛贺世喆郎红娟 《中国卫生质量管理》2021,(8):047-50
目的构建高校护理学教师教学能力评价指标体系。 方法通过文献回顾、质性访谈、专家会议等方法,基于CIPP初步构建指标条目池,采用德尔菲法进行两轮咨询确定最终指标体系。 采用Epidata 3.0 录入数据,使用SPSS 23.0软件进行数据分析。结果两轮咨询问卷有效回收率分别为90%、100%,提出建议专家比率分别为83.33%、16.67%;两轮咨询专家权威系数均为0.892;一级、二级指标第一轮咨询协调系数分别为0.216、0.215,第二轮协调系数分别为0.262、0.279。高校护理学教师教学能力评价指标体系包含4个一级指标和30个二级指标。结论基于CIPP评价模式构建的高校护理学教师教学能力评价指标体系科学性较强,有利于综合评价高校护理学教师教学能力,促进教师提升教学能力。 相似文献
2.
目的设计烈性传染病培训课程,评价课程在护理人员中的实施效果。方法基于烈性传染病护理的相关知识要求,以埃博拉病毒病的护理为教学案例,经文献查阅、专家讨论,制定针对护理人员的培训方案。设计出以多媒体教学法、演示法、启发式教学法、小组练习法、情景模拟教学法为特点的"五位一体"多元化烈性传染病对培训方式加以论证。比较受训者受训前后的理论和操作成绩,并对课程满意度进行评价。结果受训护士经理论和操作考核,培训前后进行自身对照,差异有统计学意义(P0.01)。教学后课程评价反馈总体满意度达98.97%;结论以埃博拉病毒病为例的烈性传染病培训课程设计及应用,有助于提高受训护理人员相关知识与技能的掌握,且护理人员满意度高,值得在烈性传染病护理培训中推广应用。 相似文献
4.
军队医院聘用制医务人员心理状况调查研究 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:为使聘用医务人员在军队医院精简整编体制改革中尽快适应新形势.方法:采用症状自评量表(SCL-90)问卷进行调查,对某军队医院146名聘用医务人员进行调查.结果:年龄在29~35岁、学历为大学的聘用医务人员心理问题较多.结论:主管部门实行人性化管理,提高聘用人员社会地位,改善工作环境,调动其极性;聘用人员要努力学习,加强自身修养,提高专业素质及自身应激能力. 相似文献
5.
课程是各级各类学校为实现教育目标而规定的教育内容及其进程。它是实施教育,达到培养目标的载体和手段,也是教育理念的具体体现。课程直接影响人才结构的形成和人才培养的规格、质量[1]。本文通过对中日两国护理本科专业课程护理教育理念、培养目标、课程设置模式的比较,探索我国护理教育理念及护理本科人才培养模式,为我国护理本科教育教学改革提供参考依据。 相似文献
6.
目的:探讨教师标准化患者(teacher standardized patients,TSP)和客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在文职护士野战救护实践能力考核中的应用及效果评价,以期为推动文职护士野战救护实践能力培养提供依据.方法:选取在... 相似文献
7.
8.
9.
护理质量管理中创新思维的探讨 总被引:25,自引:1,他引:24
作者首先对临床护理质量管理中的观念保守、质量管理标准滞后、轻病人感受、忽视临床实际、质量检查流于形式等进行了分析。随后提出了护理管理者应更新观念,不断创新;修正质量评价标准,注重为病人服务的实效;重视病人的心理需求;提高护理操作技术等。从而使护理质量管理将更加合理化、规范化、科学化。 相似文献
10.
稳定聘用护士队伍的方法探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
近年来,随着军队医院的精简整编,聘用护士的比例呈不断上升趋势。截止到目前,我院聘用护士人数已达370余名,占护士总数的73%,与2000年相比增长了33%。他们工作在临床第一线,肩负着繁重的医疗护理任务。但随着工作年资的增长、经验的丰富,自我实现的心理需求难以得到满足时,即造成此群体的流动性、不稳定性,甚至严重流失,极不利于护理人才的成 相似文献