视频脑电图在小儿癫痫诊断中的应用价值

目的通过视频脑电图（Video-EEG）在癫痫患儿中的临床应用,判断其发作类型和定位,提高对癫痫患儿的诊断水平。方法采用SOLARl848定量数字视频脑电图仪,对407例发作性疾病患者进行连续监测（包括清醒、睡眠期）,分析临床发作和异常放电的关系、癫痫分型与异常放电的关系等。结果407例中101例（25%）在发作问期或发作期发现癫痫样放电,57例（14%）为非癫痫样发作,79例（19％）监测到癫痫样放电与临床发作同步出现,170例（41170）监测中未见发作,且发作间期无癫痫样放电,确诊的病例中例60％重新明确癫痫分型,42％患儿找出了放电的起源。结论视频脑电图在排除非癫痫发作,明确发作类型和定位,评价脑电图与临床关系,提供可靠正确的依据,提高了癫痫的临床诊断水平。     

基于奥马哈系统的延续性护理在重症病毒性脑炎患儿护理中的应用

[目的]分析基于奥马哈系统的延续性护理在重症病毒性脑炎(SVE)患儿中的应用效果。[方法]选取在本院就诊、入院、出院一体化的重症病毒性脑炎患儿76例,随机分成对照组和奥马哈组各38例,其中对照组采取常规延续性护理模式,奥马哈组在对照组基础上给予奥马哈系统下的延续性护理,比较患儿出院时、出院1个月、3个月的儿童生存质量普适性核心量表(PedsQLTM4.0)评分以及患儿家属满意度。[结果]出院后1个月、3个月两组患儿PedsQLTM4.0量表中生理、情感、社会、角色和总分均逐渐增高(P0.05),且奥马哈组出院后各时间各项评分均高于对照组(P0.05);奥马哈组患儿家属对服务态度、专业技能、健康教育、心理辅导、个案管理各项及总满意度得分均高于对照组(P0.05)。[结论]延续性护理中运用奥马哈系统,能有效改善患儿的生存质量,提高患儿家属满意度。     

基于回馈理论的健康教育在癫痫患儿父母中的应用研究

目的 探讨基于回馈理论的健康教育在癫痫患儿父母中应用的效果。 方法 采用便利抽样法选取2019年9-12月我院收治的198例癫痫患儿的父母为研究对象,采取随机数字表法将其分为对照组和观察组,各99例。对照组实施常规的健康教育,观察组实施基于回馈理论的健康教育。比较2组对癫痫相关知识的掌握情况、焦虑抑郁情况及对护理工作的满意度。 结果 干预后,观察组癫痫相关知识的掌握情况及对护理工作的满意度均显著高于对照组(Z=-6.769,P<0.001;Z=-4.927,P<0.001),观察组焦虑、抑郁评分均低于对照组(t=3.511,P=0.001; t=3.253,P=0.002)。 结论 基于回馈理论的健康教育可有效提高患儿父母的疾病知识水平,减轻其焦虑、抑郁水平,提高其对护理工作的满意度,值得临床推广应用。     

小儿肾病综合征的家庭护理及干预

目的探讨家庭护理及干预对小儿肾病综合征的治疗效果。方法对48例患儿回访时针对休息和生活规律、饮食状况、运动程度、定期复查及遵守医嘱服药各项情况进行调查。结果能遵照出院指导及实施家庭护理的患儿病情稳定至痊愈占81．25％（39／48），不遵照出院指导和家庭护理的占18．75％（9／48）。结论重视出院指导及家庭护理是预防该病复发的关键所在。     

小儿长程视频脑电监护检查技术要求

近几十年来,国内临床脑电图(EEG)的普及和应用发展很快,已成为神经科学中极有诊断价值的临床常规检查方法和重要研究工具,特别是对于癫癎类疾病,更是其他方法不能取代的检测手段.鉴于目前国内小儿脑电图尚无统一标准,而小儿脑电图检查与成人比较尚有许多不同要求,需慎重对待,我科自2008-06-2010-12共监测4 326例长程视频动态脑电图,其中男2 306例,女2 020例,年龄2月-12岁.笔者参考相关文献并结合实践中的体会,现将小儿进行长程视频监测时须特别注意的有关事项总结如下.     

儿童大疱性表皮松解坏死型药疹的护理分析

[目的]探讨儿童大疱性表皮松解坏死型药疹的临床特点及护理要点,为探索标准化护理指南提供参考。[方法]回顾性总结2015年10月—2018年9月医院收治的19例大疱性表皮松解坏死型药疹,并对其临床特征、护理措施进行分析。[结果]18例治愈,1例患儿家长要求自动出院。[结论]儿童大疱性表皮松解坏死型药疹的护理要点在于皮肤护理、黏膜护理、预防感染、疼痛管理、营养支持与心理护理等。     

手术器械集中管理存在问题及对策

近年来,手术器械集中管理越来越得到许多感染专家的关注.集中管理可有效控制医源性交叉感染,保障手术中的安全,同时也可节省人力和物资成本.我院于自2009年1月开始由消毒供应中心集中管理手术器械,取得了一些经验.现介绍如下:     

基于创客教育的实践教学在儿科护士中的应用研究

目的 探讨基于创客教育的实践教学在儿科护士中的应用效果。方法 选取河南省某三级甲等医院小儿神经内科的40名护士为研究对象,按病区将其分为对照组和试验组,各20名。对照组采用常规教学方法,试验组在常规理论培训的基础上采用基于创客教育的实践教学,比较2组实践技能、创造力和评判性思维能力。结果试验组实践技能考核得分高于对照组(t=5.935,P<0.001),创造力、评判性思维能力得分均高于对照组(t=10.384,P<0.001;t=9.463,P<0.001)。结论 基于创客教育的实践教学有助于提高儿科护士的实践技能,培养其创造力和评判性思维能力。