我国室内空气污染的危害及防治对策

近年来，随着我国经济的高速发展，工农业现代化水平不断提高，人们的生活水平也得到了很大程度的改善，特别是在居住条件方面，人均居住面积大幅度增加，室内装潢也越来越讲究，但久居室内的人却出现了头痛、咳嗽、疲倦等多种不适症状，严重者甚至产生了多种疾病。经研究发现，这与室内空气质量差，出现不同程度的污染具有相当大的关系。据测定，     

国人跟骨距关节面的形态研究

观察329块(男193,女136)国人成年跟骨的距关节面形态。其中A型出现率,男为45.08±3.58％,女为41.18±4.22％;B型出现率男为53.89±3.59％,女为58.82±4.22％;C型仅男性出现2例,占1.04±0.73％。成套标本中,距关节面左右对称的,男性90例中有81例,占90.00±3.16％;女性67例中有59例,占88.06±3.96％。经统计学处理,侧别间及性别间均无明显差异。文内结合观察结果提出自己的分型标准及类型,并与以往资料进行了比较。     

联合应用抗纤维化药物治疗矽肺的临床研究

联合应用抗纤维化药物治疗矽肺的临床研究许建文倪为民蒋荣兴王志旦薛海根李德鸿刘平生钟毓娜既往应用单一抗纤维化药物如汉防己甲素、磷酸哌喹、磷酸羟基哌喹、柠檬酸铝等治疗矽肺取得较好效果，但是由于其副反应较大，长期用药受到限制。为提高疗效、减少副反应，我们采...     

葛根素治疗冠心病,脑梗塞合并高粘高凝血的疗效观察

观察1995年8月到1996年8月间30例冠心病、脑梗塞患者应用葛根素治疗的效果，并以20例相似病例用丹参注射液作对比，报道如下。材料和方法一、病例选择共入选50例，其中男性28例、女性22例。诊断符合1979年WHO关于缺血性心脏病的诊断[1]。选择30例应用葛根素注射液，该30例中冠心病ZI例，脑梗塞9例；另20例则应用丹参注射液，其中冠心病13例，脑梗塞7例。二、用药方法（一）葛根素注射液组用烟台中策药业有限公司生产药物（商品名普乐林注射液），300mg加入5％葡萄糖液500ml中，静脉滴注，每日一次，10～14天为一疗程。（二）丹参注射液组…     

得力生合并化疗治疗晚期食道癌23例临床体会

我院自 1 996年 1 0月～ 2 0 0 0年 8月采用得力生注射液 (北京凯环制药厂生产 )配合 PF方案治疗晚期食道癌 2 3例 ,取得了满意的疗效 ,现报道如下1　临床资料本组 2 3例中男 1 9例、女 4例 ,年龄 2 6～ 72岁 ,平均 5 8岁。所有病人都通过病理证实为食道鳞状细胞癌 ,TNM分期为 3～ 4期 ( 4期占 87% ) ,其中 8例为初治 ,术后复发或转移 1 3例 ,放疗后复发转移 2例。所有病例都有客观评价指标 ,预期寿命超过 3个月 ,KPS评分在 40～ 90分之间 ,无化疗绝对禁忌症。2　治疗方法所有病例住院后给予锁骨下静脉穿刺硅管保留腔静脉给药 ,每日静脉…     

168例地中海贫血的基因诊断

地中海贫血 (mediterranean anem ia,简称“地贫”)是我国南方最常见、危害最严重的遗传性疾病之一。地贫是珠蛋白基因突变导致珠蛋白链合成缺陷所引起的一种遗传性溶血性贫血病 ,可分为 α地贫和 β地贫 ,目前对此病尚无根治方法。地贫基因分析有助于了解该病的分子病理机制 ,对早期诊断、临床治疗、遗传咨询和婚育指导有重要意义 [1 ] 。对象与方法1.对象 :2 0 0 1年 7月至 2 0 0 2年 8月 ,在广州金域医学检验中心采集的 16 8例患者血液标本 ,患者年龄为 1d至73岁。2 .DNA提取方法 :抽取 16 8例患者外周静脉血 2 m l,枸橼酸钠抗凝 ,应用…     

奥明格健脑口服液改善小鼠记忆的作用

目的观察奥明格健脑口服液对改善小鼠记忆作用的影响。方法断乳小鼠，体重１２～１４ｇ，每组１４～１６只。把实验动物随机分为正常对照组、高剂量组、中剂量组和低剂量组，连续给样３０ｄ，进行跳台和水迷宫试验，以上试验按同样方法重复一次。结果两次小鼠实验表明，灌胃奥明格健脑口服液１ｍｏ后，跳台试验中受电击动物数和错误总数，各试验组均低于对照组，其中高剂量试验组显著低于对照组，而且潜伏期显著延长。水迷宫试验中，动物到达终点所需时间和错误总数，高中剂量组试验组均显著低于对照组。结论奥明格健脑口服液具有改善动物记忆的作用。     

全胃切除治疗胃癌的体会(附55例临床小结)

我科自1981年3月—1987年3月共作全胃切除55例,占同期胃癌手术病例的14％(55/392),占同期切除病例的19.2％     

案例教学法在药理学教学中应用的研究

案例教学法实质上是一种启发式教学方法,它更强调以学生为主体,以教师为主导,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为根本,对提高教学质量、促进课程教学改革、推进素质教育有着积极的意义,它构建了师生交互式教学关系,更有助于实现教学相长。但是,任何一种教学方法有它的特点、作用、条件及其发展运动的规律,案例教学也有一定的学科或课程选择性,我们不能将案例教学形式化和绝对化,在教学实践中,应多种教学方法并举、各有侧重、灵活运用、取长补短,才能取得更好的效果。