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81.
目的 探讨多准则决策分析(MCDA)应用于膈肌功能障碍患者集束化治疗后的临床效果。方法 采用前瞻性的医学研究方法,选择ICU治疗的39例膈肌功能障碍的患者为研究对象,随机分为治疗组19例、对照组20例。对照组给予常规呼吸康复训练,治疗组由医生、护士、康复师团队共同组成MCDA小组,根据集束化治疗方案,选用最优化呼吸康复策略方案,治疗6周后统计2组患者在超声下膈肌厚度、膈肌移动度变化,预后包括机械通气时间、肺部感染发生率、ICU住院时间及ICU病死率。结果 治疗6周后,与对照组比较,治疗组患者的膈肌移动度升高(P<0.05),肺部感染发生率、机械通气时间和ICU住院时间降低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 MCDA实施在膈肌功能障碍患者中,优化方案对治疗的过程及结果均有良好的效果,适合于临床应用。 相似文献
82.
1976年地震后,我们共收治眶尖综合征21例(大连17例,本溪4例)。因地震时由挤压、撞击、砸伤等所引起,故暂名为地震伤眶尖综合征。 相似文献
83.
脑卒中后常见认知功能障碍,电针疗法可有效改善脑卒中后认知障碍程度,延缓认知障碍向痴呆发展的进程。近年来,随着电针治疗脑卒中后认知障碍作用机制研究的日渐深入,突触可塑性作为新切入点,为电针作用机制研究提供了新思路。突触可塑性作为脑可塑性的重要组成部分,在神经系统活动中发挥着重要作用,对于电针作用机制的探讨具有重要意义。梳理近年相关文献,从突触结构可塑性、突触功能可塑性、突触可塑性相关蛋白的表达、神经递质和受体与突触可塑性相关信号通路5个方面对电针调控突触可塑性治疗脑卒中后认知障碍机制研究进展进行探析。 相似文献
85.
5-HT_(1B/1D)受体亚型在大鼠三叉神经节及肺动脉表达差异性研究 总被引:2,自引:0,他引:2
目的 :研究大鼠三叉神经节与肺动脉 5 - TH1 B/1 D受体亚型基因表达 ,探讨肺动脉高压的 5 - HT受体机制。方法 :应用 RT- PCR技术研究 5 - HT1 B和 5 - HT1 D受体基因在大鼠三叉神经节及肺动脉的表达。结果 :5 - HT1 B和 5 -HT1 D受体 m RNA在大鼠三叉神经节均有表达 ,而在大鼠肺动脉只检测到 5 - HT1 B受体 m RNA,且其表达水平在慢性肺动脉高压大鼠肺动脉明显高于正常大鼠肺动脉。结论 :5 - HT1 B和 5 - HT1 D受体在大鼠三叉神经节和肺动脉的分布存在差异 ;慢性肺动脉高压大鼠肺动脉 5 - HT1 B受体 m RNA表达水平增高 相似文献
86.
摘要 原发性失眠是一种持续性的入睡困难及睡眠维持障碍疾病,以不能获得满足的睡眠感为主要特
征。 针刺治疗 PI 已取得较好的临床疗效,但其作用机制仍有待探索。 rs - fMRI 技术具有无创、重复性
高与资料稳定等优点,在研究脑功能活动和针刺脑效应方面更具优势。 低频振幅、局部一致性和功能连
接是常用的分析方法,已被用于研究 PI 和针刺的中枢作用机制。 本研究基于近 10 年的文献对 rs -
fMRI在针刺治疗原发性失眠中的应用进行阐述,为揭示针刺治疗 PI 的大脑相关机制提供了客观依据。 相似文献
87.
视疲劳是由于持续近距离作业之后出现的视朦、眼胀、眼部干涩、灼痛、眼及眼眶酸痛等眼部症状 ,以及头痛、恶心、乏力等周身不适的一组综合征。视疲劳严重影响着人们的生活 ,尤其是现在高速发展的信息时代 ,计算机、电视机、游戏机等视屏显示终端 (VDT)已逐渐进入我们的工作、学习及家庭生活中 ,随之而来操作者出现的眼部干涩、灼痛、视朦、头痛、肩酸背痛及精神疲倦等一系列症候群越来越多 ,称之为VDT综合征。轻者经过休息即可恢复 ,重者针对病因 ,进行各种治疗 ,如验光配镜、眼肌锻炼等仍不能解决。 1 995~2 0 0 2年 ,我们用爽目汤加… 相似文献
88.
重组蛋白技术在许多领域已成为一种必要的工具,但有时表达的目的蛋白却未进行正确的折叠而被蛋白酶降解或聚集形成包涵体.因此,人们在表达不同的目的蛋白时采用了多种方法以期获得具有生物学功能的蛋白质,包括共表达分子伴侣、融合表达、定位表达、改善诱导条件、添加促折叠试剂和选择宿主细胞等.本综述整理了近年来优化蛋白表达的成功经验,从以上方面讨论了如何提高目的蛋白表达的可溶性和促进目的蛋白的正确折叠. 相似文献
89.
目的 探索思政教育融入军医大学传染病学教改课程的方法并分析应用后的教学效果。方法 选取2021年9月至2022年12月海军军医大学临床医学五年制331名学员为研究对象,分为传统教学组和思政教学组,传统教学组实施常规教学,思政教学组进行课程思政融合,教学结束后通过终结性评价、形成性评价和教学满意度问卷调查相结合的形式评估教学效果。结果 思政教学组学员的理论考核成绩、技能操作成绩、日常评价分数以及总成绩均高于传统教学组[(82.48±7.33)分vs.(80.43±7.22)分、(17.02±0.89)分vs.(16.52±1.36)分、(8.49±0.77)分vs.(8.23±0.77)分、(83.24±5.70)分vs.(81.05±6.11)分],差异均有统计学意义(P <0.05)。问卷调查显示,融入思政教育后学员的学习兴趣、专业知识能力与社会责任感等方面均有明显提升。结论 在传染病学课程中融入思政理念,可以同时提升军医大学医学生的专业技能水平与思政水平。 相似文献
90.