异甘草素对胃癌 SGC7901 细胞侵袭能力的影响

目的 探讨异甘草素 （isoliquiritigenin） 对人胃癌 SGC7901 细胞侵袭能力的影响及其可能的分子机制。方法 取对数生长期人胃癌 SGC7901 细胞, 分为对照组（正常细胞培养液）, 异甘草素实验组(异甘草素溶于细胞培养液, 浓度分别为 10、 25、 50、 100 μmol/L), 每组 4 个复孔。培养 24、 48、 72 h 后采用 MTT 法检测异甘草素对细胞生长的抑制情况, 摸索后续实验药物浓度和作用时间; 采用 Transwell 小室侵袭实验检测各组细胞的侵袭能力; Western blotting 法检测基质金属蛋白酶-9（MMP-9）、 蛋白激酶 B（Akt）和磷酸化 Akt（P-Akt）的表达。结果 10 μmol/L 异甘草素不能抑制胃癌细胞株 SGC7901 的生长, 而 25、 50、 100 μmol/L 异甘草素可明显抑制其生长, 且呈时间和浓度依赖性,24、 48、 72 h 半数抑制浓度（IC50）分别为 52.48、 44.49、 32.50 μmol/L, 故选定后续实验药物浓度为 25、 50、 100 μmol/L,作用时间为 24 h。与对照组穿膜细胞数（个： 209.75±9.29）相比, 25 μmol/L 组（138.50±10.15）、 50 μmol/L 组（89.50±16.56）、 100 μmol/L 组（45.00±8.08）逐渐降低（F=267.948, P < 0.05）。各组间 Akt 蛋白水平差异无统计学意义（F=1.492）; 随异甘草素浓度的增加, P-Akt、 MMP-9 蛋白水平逐渐降低（F 分别为 359.219、 431.324, 均 P < 0.05）。结论 异甘草素能够抑制 SGC7901 细胞侵袭能力, 其机制可能与下调 PI3K/Akt信号转导通路蛋白及其下游的 MMP-9蛋白表达有关。     

形成性评价在临床医学教学中的应用

临床医学课程的特点为逻辑性强、知识抽象、学科广泛。如何合理有效地评价其综合能力,促进学生能力的培养尤为关键。目前我国医学院校对临床医学专业学生的评价方式大多数采用终结性评价,此种评价系统的科学性已经无法适应当下以能力培养为目的的医学教学模式,更不能够全面、客观地反映出每个学生不同的专业学习水平。文章探讨了形成性评价体系在临床医学教学中的特点以及形成性评价在临床医学教学中的应用及推广。     

形成性评价在内科学临床实习教学的应用效果

目的分析内科学临床实习教学中应用形成性评价的价值。方法采用奇偶法将2016年1月—2018年8月到本院内科实习的96名医学本科学生分为参照组(48名,实施传统教学模式)、研究组(48名,开展形成性评价教学)。比较两组学生专业水平提升情况以及对教学方式的效果评价。结果两组学生专业水平提升情况比较,研究组各项评分均高于参照组,数据对比存在差异,且差异具有统计学意义(P0.05);对比两组学生对教学方式的效果评价,其中研究组各项评分均优于参照组,组间差异有统计学意义(P 0.05)。结论在临床内科学实习教学过程当中,开展形成性评价可全面提升学生自身专业水平,对总体教学质量的改善具有显著效果。     

中药落地生根对小鼠血液系统及免疫功能的调节作用

目的:观察中药落地生根对小鼠血液系统及免疫功能的调节作用。方法:实验于2005年在滨州医学院免疫教研室完成。实验用落地生根水溶液由滨州医学院药理教研室制备,内含枸橼酸、苹果酸、琥珀酸、延胡索酸、乙醛酸、丙酮酸、草乙酸等14种氨基酸和槲皮素-3-双阿托伯糖甙及紫云英甙等。实验选用清洁级昆明种小鼠56只,随机分为高剂量落地生根组、低剂量落地生根组、地塞米松组和生理盐水组,每组14只。高剂量落地生根组采用800mL/L落地生根水溶液(0.01mL/g)灌胃;低剂量落地生根组用500mL/L落地生根水溶液(0.01mL/g)灌胃;地塞米松组给予5mL/L地塞米松(0.01mL/g)灌胃;生理盐水组给予等量的生理盐水灌胃。1次/d,灌胃15d后观察落地生根对小鼠脾淋巴细胞增殖、白细胞介素2、骨髓细胞增殖反应以及血液系统的影响。结果:56只小鼠全部纳入结果分析。①高浓度的落地生根明显促进小鼠淋巴细胞增殖反应,与生理盐水组比较差异有显著性(P<0.01);低浓度的落地生根对小鼠淋巴细胞增殖反应无明显的影响;地塞米松组与生理盐水组比较差异明显(P<0.05)。②高浓度的落地生根能促进细胞因子白细胞介素2的产生,与生理盐水组比较差异有显著性意义(P<0.05);低浓度的落地生根对白细胞介素2的产生无明显的影响;地塞米松组与生理盐水组比较差异不显著(P>0.05)。③落地生根对骨髓细胞增殖反应无明显影响;地塞米松组与生理盐水组比较差异有显著性(P<0.01)。④高浓度落地生根组血小板的浓度为(711.33±234.05)×109L-1,生理盐水组为(684.20±539.53)×109L-1,两组比较差异有显著性意义(P<0.01),低浓度落地生根对血小板浓度无明显影响。结论:中药落地生根可以增强小鼠的免疫功能,并有促进血液凝固的作用。     

OTSC金属夹治疗难治性急性非静脉曲张性上消化道出血的效果评估

目的探讨内镜下OTSC金属夹闭合术在难治性急性非静脉曲张性上消化道出血(ANVUGIB)治疗中的疗效。方法对滨州医学院附属医院消化内科2015年1月1日-2016年6月1日通过OTSC金属夹治疗的16例难治性ANVUGIB的患者进行回顾性分析。其中贲门黏膜撕裂并出血2例,胃溃疡出血7例,胃癌1例,十二指肠球部溃疡出血6例。结果 16例患者均成功的进行了内镜下止血,成功率100.0%,止血夹自安装至释放成功平均所需时间仅为5.0~6.0 min。结论 OTSC在难治性ANVUGIB患者中的治疗安全、有效,值得临床推广。     

以自主学习为导向的多途径教学在临床消化系统整合课程中的应用

目的　将以自主学习为导向的多途径教学应用于临床消化系统整合课程中,并探讨其教学效果。方法　选择山东省某医学院2015级临床医学专业五年制本科学生70人作为研究对象。在临床消化系统整合课程中,设计并实施了以自主学习为导向的多途径教学,包括以问题为基础的学习（PBL）、理论实践一体化教学、标准化病人教学、小组焦点教学、德融教育多途径教学等。比较两种教学方式下学生的实践考核得分情况,并比较干预前后学生对自主学习能力的评分。采用SPSS 20.0进行t检验。结果　2015级学生在教学中实践考核平均总得分为（86.10±6.01）,高于2014级学生总得分（81.84±7.08）（P<0.05）。教学干预前,学生对自主学习能力自评得分总分为（145.41±9.42）,干预后自主学习能力自评得分总分为（152.94±10.18）,除"自主创新"维度外,自主学习能力总体及其他各维度得分差异均有统计学意义（P<0.05）。结论　以自主学习为导向的多途径教学为临床消化系统课程整合下合适的教学方法。