血清缺血修饰白蛋白及超敏肌钙蛋白T联合检测对心肌缺血诊断价值的研究

目的通过分析心肌缺血患者血清缺血修饰白蛋白(IMA)和超敏肌钙蛋白T(hs-Tn T)水平的变化,研究联合检测IMA及hs-Tn T对心肌缺血的诊断价值。方法研究组选取2014年间在我院就诊具有胸痛、胸闷等心肌缺血症状患者50例,其中确诊心肌梗死患者35例,对照组为同时期在我院检查的健康人群50名。两组研究对象分别检测IMA、hs-Tn T、肌酸激酶(CK)、肌酸激酶同工酶(CK-MB)水平,对研究组患者的上述指标以每2小时1次的频率进行持续跟踪记录。通过两组研究对象指标数据的分析,研究IMA及hs-Tn T对心肌缺血诊断灵敏度、特异性,以及IMA、hs-Tn T水平变化对病情的评估作用。结果研究组IMA、hs-Tn T、CK、CK-MB水平明显高于对照组,P0.05;IMA灵敏度为66.0%,特异性为45.5%,hs-Tn T灵敏度为26.0%,特异性为84.6%。联合检测IMA及hs-Tn T灵敏度为92.0%,特异性为76.1%。结论联合检测IMA及hs-Tn T水平在心肌缺血发展的整个阶段有利于早期诊断及病情的实时监控,具有重要的临床参考价值。     

基于Blackboard平台PBL自主学习模式在《护理学导论》双语课程教学中应用的效果评价

在双语教学中基于传统教学模式的教学存在的突出问题是在有限的授课时间内能够传达的内容非常有限.因此寻找改变传统的以教师为中心的教学模式,构建一种既能发挥教师的主导作用又能充分拓展学生认知主体作用的新型教学模式成为当前双语教学改革的主要方向之一.Blackboard平台是一个以互联网为介质的课程管理系统,有着强大的辅助教学功能.以《护理学导论》双语课程为例,构建基于Blackboard电子平台的PBL自主型教学模式,并进一步探讨了在双语教学中此教学模式的优势.     

湿热痹冲剂治疗类风湿关节炎46例

目的观察湿热痹冲剂治疗类风湿关节炎的临床疗效。方法设治疗组用湿热痹冲剂治疗风湿热郁型类风湿性关节炎患者46例,对照组(正清风痛宁治疗)37例。结果湿热痹冲剂能显著减轻和缓解患者的临床症状,改善和恢复关节功能,降低血沉、C-反应蛋白,总有效率为82.61%,对照组67.57%(P>0.05)。结论提示湿热痹冲剂是治疗风湿热郁型类风湿关节炎的有效药物。     

7例外伤性海绵窦瘘血管栓塞术护理

目的总结外伤性海绵窦瘘血管栓塞术护理经验，为护理人员提供借鉴。方法对7例外伤性海绵窦瘘血管栓塞术患者采取相应护理措施，包括症状护理、栓塞前后护理、预防并发症护理，观察结果。结果7例患者经采取不同护理措施后，恢复情况良好，均无并发症发生。结论外伤性海绵窦瘘患者通过采取个体化护理措施，能有效缓解症状，避免并发症发生。     

护理学专业本科实践教学改革的探索

目的 我院在教育部本科教学水平评估和质量工程项目的指导下,进行了护理实践教学改革的探索,改革后的初步结果表明学生护理技能增强、科研和创新能力不断提高、社会评价好.     

吉林省8～10岁儿童甲状腺B超检测结果分析

吉林省自全民食盐加碘以来,于1995、1997、1999、2002、2005年共进行了5次全国统一碘缺乏病病情监测。2010年4月我省为了加快执行因地制宜,分类指导,科学补碘防控政策,再次在全省范围内进行第6次碘缺乏病病情监测,6次监测均把8～10岁儿童甲状腺B超检测视为重要指标。     

基于护生视角评价手术室护理教学中应用学校-医院联合型立体式教学模式的质性研究

[目的]了解护生对学校-医院联合型立体式教学模式应用于手术室护理教学中实施效果的评价,为进一步完善教学模式提供依据。[方法]采用目的抽样法抽取参与采用学校-医院联合型立体式教学模式完成手术室护理学习的14名护生进行半结构式访谈,运用内容分析法对护生的感受进行分析。[结果]提炼出2个主题:护生的收获(知识与技能的深刻丰富、沟通与团队力量的体会、学习积极性的调动、批判性思维的冲击、人文关怀的温暖)和模式的不足(时间安排欠合理、资源供给欠丰富新颖)。[结论]学校-医院联合型立体式教学模式体现了新的教学理念,有利于护生更好地掌握手术室护理专科知识与技能,有利于调动护生学习积极性,有利于培养护生的批判性思维能力、人文精神、沟通能力、团队合作能力。但仍有不足之处,需进一步完善。     

吉林省2000～2009年碘盐外质控考核结果分析

吉林省碘缺乏病实验室质控网络2000年建立，在国家碘缺乏病（IDD）参照实验室的帮助和指导下，经过10年建设和运行，已经逐步完善起来，现已成为每年碘缺乏病常规工作的一部分；为碘缺乏病监测提供了可靠、准确的数据，促进了碘缺乏病防治工作的可持续性发展。每年国家碘缺乏病参照实验室组织和实施的全国省、地（市）、县三级IDD实验室盐碘外质控考核，目的是考核各级实验室的持续性检测能力和各省外质控网络运行情况。现将吉林省碘缺乏病实验室2000～2009年碘盐外质控考核结果报道如下。     

以团队为基础的教学模式在泌尿外科护理教学中的应用

[目的]探讨以团队为基础的教学(TBL)模式应用于泌尿外科护理教学中的效果.[方法]选取124名护理本科生,随机分为观察组和对照组,观察组采用TBL教学模式,对照组采用传统的"教师授课,学生听课"的教学模式,教学结束后进行综合理论考核,并对观察组护生进行教学效果评价的问卷调查.[结果]观察组综合理论考核成绩为87.4分±2.6分,对照组为78.9分±3.2分,观察组综合理论考核成绩明显高于对照组(t=16.008,P<0.01);观察组护生认为TBL教学模式的应用提高了自己的学习积极性、自学能力、团队合作能力及人际沟通能力.[结论]TBL教学模式在泌尿外科护理教学中的应用效果好于采用常规的教学模式.     

电影教学法和档案学习法在《护理伦理学》教学中的应用

[目的]了解应用"电影教学法与档案学习法"在<护理伦理学>课程中的教学效果.[方法]在2007级护理本科生<护理伦理学>课程中应用"电影教学法与档案学习法",通过学习档案内容分析和学习满意度调查评价教学效果.[结果]多数护生对教学模式评价较高;学习档案的内容分析显示:学生参与性、思辨能力、探究性等6项评价指标均为优秀.[结论]电影教学法和档案学习法适合大班教学,有利于学生伦理思辨能力的提高.