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目的 观察姜黄素对血管性痴呆模型大鼠TNF -α、IL- 1β、NO及NOS的影响,分析姜黄素抗脑缺血损伤的作用机制.方法 采用不同时点分别结扎左、右颈总动脉建立大鼠血管性痴呆模型,用姜黄素灌胃给药4周后,应用Morris水迷宫实验检测大鼠学习记忆能力,测定脑组织肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白细胞介素1β(IL - 1β)和一氧化氮(NO)含量及一氧化氮合酶(NOS)活力的变化.结果 姜黄素组大鼠平均逃避潜伏期较模型组明显缩短,姜黄素可降低血管性痴呆大鼠脑组织TNF-α和IL-1β的含量,能明显抑制脑组织NOS活性及NO的含量.结论 姜黄素可降低脑组织TNF -α和IL- 1β含量,影响NOS的活性及NO的含量改善血管性痴呆模型大鼠学习记忆能力. 相似文献
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目的:研究脑舒胶囊对阿尔茨海默病(AD)大鼠神经炎症损伤的保护。方法:双侧脑室注射Aβ25~35复制AD大鼠模型;放射免疫分析法检测血清及海马组织IL-1β和IL-6的含量;RT-PCR法测定海马IL-6和IL-1β mRNA表达;免疫组织化学(SABC)法检测大鼠海马星形胶质细胞原纤维酸性蛋白(GFAP)的阳性细胞表达。结果:与假手术组比较,模型组大鼠血清及海马组织中IL-1β和IL-6含量明显增加(P<0.05);海马星形胶质细胞GFAP和海马IL-6,IL-1β mRNA表达显著上调(P<0.01)。与模型组比较,0.72 g?kg-1脑舒胶囊可降低血清、海马组织IL-1β和IL-6含量(P<0.05)和海马星形胶质细胞GFAP阳性和海马IL-6,IL-1β mRNA的表达(P<0.05)。结论:脑舒胶囊可通过抑制星形胶质细胞的过度激活,从而抑制中枢慢性炎症级联反应对海马神经元的损伤。 相似文献
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传统的教学活动是以教师为中心,教学内容是以传授知识为主,教学形式是以授课为主。而药理学课程内容多、面广、知识散,枯燥被动的学习方式影响了学生学习的热情和主动性,导致学生对知识掌握困难,应用刻板,无法形成药理学与临床病例分析思维的密切结合。为此,我们在药理大课中采用典型病案导入法,既降低同学对新知识学习的难度,又培养学生的学习兴趣及创新思维能力,为完善综合案例教学法在药理大课中的应用奠定了基础。一、对象与方法[1]1.对象2003级临床医学专业本科生8合班采用大课案例导入法与传统教学法相结合,3合班为对照班采用传统教学… 相似文献
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加强药理学实验教学改革,提高学生综合素质 总被引:3,自引:0,他引:3
随着社会日新月异的发展,培养既有理论基础又有动手能力,富有创新意识的医学人才已经成为当今医学教育的主要目标。药理学属于医学主干二级课程,其重要性是不言而喻的,几乎涵盖了所有医学专业,是联系临床与基础的一门桥梁学科。如何在药理学教学中将学生培养成适应社会发展,综合素质强的新型人才发挥作用的问题就摆到了每个教师面前,本拟就从药理学实验教学的角度,利用本校现有的条件和有限的资金,通过对药理学实验教学进行探索性的改革,探讨培养医学生综合素质的方法,达到提高教学质量和学生综合素质的目的。 相似文献
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1实验材料动物:KM小鼠,体重(20±2·0)g,雌雄各半,Ⅰ级合格动物,合格证号:川医动字第2401115,由泸州医学院实验动物科提供。药品:心安颗粒:呈深棕色,每克相当于原生药2·4g,临用时配成各种浓度的混悬液供试验用。由沪州医学院附属中医院提供,批号:980922;黄芪精口服液:10ml/支,由扬子江药业集团生产,批号:011112;T细胞总数及亚群检测试剂盒系博士德公司产品。2实验方法[1]KM小鼠50只,随机分为心安颗粒5·00g.kg-1、2·50g.kg-1、1·25g.kg-1组、黄芪精5·00mL.kg-1组及对照组,用药组每天定时定量灌胃给药1次,对照组给等容量NS 30mL.kg-1… 相似文献
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AT_1受体拮抗剂作用及应用研究进展 总被引:2,自引:0,他引:2
AT1受体拮抗剂是继血管紧张素转换酶抑制剂(an-gitensi-converting enzyme inhjbitor,ACEI)之后迅速发展起来的新一类作用于肾素一血管紧张素系统(renin-angiotensin system,RAS)的药物,在心血管系统具有广泛的药理作用及良好的应用价值. 相似文献
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目的比较缬沙坦和川芎嗪单独及联合应用对血管性痴呆(VD)模型大鼠空间学习记忆能力的影响,并探讨其可能的作用机制。方法大鼠ip给予硝普钠2.5mg·kg-1后,夹闭双侧颈总动脉缺血10min,再灌注10min,重复2次,制备VD大鼠模型。VD模型制备后24h,治疗组大鼠于每天上午9:00ig给予缬沙坦8mg·kg-1,川芎嗪25mg·kg-1或缬沙坦+川芎嗪(8+25mg·kg-1),每天1次,连续15d,同时设假手术和模型组。Morris水迷宫检测大鼠空间学习记忆能力;Morris水迷宫实验结束后第2天取海马,逆转录PCR检测海马组织白细胞介素1β(IL-1β)mRNA表达;免疫组织化学法检测海马肿瘤坏死因子α(TNF-α),Bcl-2和Bax蛋白表达。结果末次给药后连续5d进行大鼠定位航行训练,训练的第3,4和第5天,模型组大鼠逃避潜伏期分别为43±19,22±10和(16±7)s,与假手术组32±15,16±8和(10±6)s比较明显延长(P<0.05);第6天,模型组大鼠在平台象限停留时间为(35.3±10.0)s,跨越虚拟平台(3.4±1.7)次,平台象限游程百分比为(30±6)%,与假手术组(6.3±2.5)s,(51±11)次和(38±8)%比较明显降低(P<0.05);模型组大鼠海马组织IL-1βmRNA和海马CA1区TNF-α,Bcl-2和Bax蛋白表达与假手术组比较明显增加(P<0.05)。与模型组比较,第4和第5天,缬沙坦、川芎嗪单用和联合应用组大鼠逃避潜伏期明显缩短,分别为18±9和(13±7)s,18±9和(14±7)s及17±8和(11±7)s(P<0.05,P<0.01);联用组大鼠跨越平台的次数、在平台象限停留的时间及平台象限游程百分比均明显增加,分别为(5.6±1.9)次,(50±8)s和(37±6)%(P<0.05),缬沙坦和川芎嗪单用组上述指标改变不明显;二者联用组海马IL-1βmRNA,TNF-α和Bax蛋白表达均明显降低,Bcl-2蛋白表达明显增强(P<0.01);缬沙坦和川芎嗪单用组海马CA1区Bcl-2蛋白表达增强,Bax蛋白表达降低(P<0.01),海马组织IL-1βmRNA表达无明显变化;缬沙坦组海马CA1区TNF-α蛋白表达减少(P<0.05);川芎嗪组TNF-α蛋白表达无明显改变。结论缬沙坦及川芎嗪可改善VD大鼠学习记忆功能,二者联用作用更加明显。该作用可能与其抑制炎症反应及抑制海马神经元凋亡有关。 相似文献