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11.
田平 《国外医学:临床放射学分册》1983,(5)
后十字韧带通过限制过伸和防止相对于股骨的胫骨后移位,在矢状面起稳定膝关节的作用。关于十字韧带完整性的放射学评价存在着一些特殊问题。以往的研究大多采用单或双重对比且仅涉及前十字韧带。本研究为不使用造影剂进行CT 扫描来评价后十字韧带。作者使用GE8800CT 机,5或1.5毫米层面厚度,扫描了6个尸体膝关节和11例病人的22个膝关节。扫描后以股骨髁间切迹为中心进行冠状和矢状面影像再建。尸体扫描后,剖开膝关节,证实其为正常十字韧带。病人扫描取仰卧位,膝伸展,同时对两膝做5毫米厚的8~10个层面扫描,从胫骨平台关节面到股骨髁间切迹的顶。CT 扫描后,立即做患侧膝关节造影。后十字韧带的CT 表现为斜穿膝关节中心的一个软组织密度带,从股骨内髁的内面延伸至胫骨后 相似文献
12.
田平 《国外医学:临床放射学分册》1983,(5)
CT 在证实脑膜炎儿童脑的解剖学异常方面是有效的。作者在1975~1979年间,为80例急性细菌性脑膜炎患儿做了CT。病人均系因迁延的或持久的局限性癫痫,持久的神经障碍,迁延的精神状态改变,颅内压增高或迁延发热而于脑膜炎急性期的不同时期做了CT 检查。除常见的脑外积液,蛛网膜下腔和脑室扩大外,9例CT 证实了脑实质异常。基于脑损害的程度和部位,将实质病变分为轻、中和重三类。轻者2例CT 证实了与脑外积液 相似文献
13.
田平 《国外医学:临床放射学分册》1985,(2)
放射学评价方法高精度直接冠状CT扫描技术为了充分评价蝶窦,蝶鞍,垂体腺和鞍上池之间的关系,矢状和冠状面的观察是必需的。以多层轴位影像再建或多层冠状影像可获得矢状面观。通过轴位影像再建也可得到冠状影像。当然重建影像会牺牲某些软组织细节和空间分辨力。由于其较精细,看到蝶区的最佳方法是直接冠状CT 扫描并辅以再建矢状图像。病人仰卧或俯卧及颈后伸可进行直接冠状扫描。仰卧位对于多数病人是较容易的,若可倾斜支架,则不难获得几乎与Reid 基线成直角的扫描。本文所有直接冠状扫描都是用2毫米层厚,Somatom2扫描机(Siemens Corp.IslinNJ),460mA, 相似文献
14.
高频电针治疗面肌痉挛26例 总被引:10,自引:0,他引:10
面肌痉挛是临床疑难病之一 ,笔者自 1 995年 7月~ 1 998年底运用高频电针治疗面肌痉挛 2 6例 ,取得了较好的疗效。现报道如下。1 一般资料本组共 2 6例 ,均系门诊患者 ,其中男 9例 ,女 1 7例 ;年龄最小 2 9岁 ,最大 68岁 ;病程最短1个月 ,最长 4年。眼周抽动 1 6例 ,面部和口角抽动 9例 ,颔部及耳后头皮抽动 1例。2 治疗方法2 1 取穴(1 )主穴 :阿是穴 ,即局部痉挛剧烈或最早出现痉挛的部位 ;(2 )配穴 :眼角抽动配太阳或四白 ,面部和口角抽动配颧或地仓 ,颌部和耳后头皮抽动配翳风或颊车。2 2 操作方法每次治疗主穴必取 ,配穴取 1个… 相似文献
15.
目的:探讨老年股骨转子间骨折的治疗方法选择及其临床效果。方法:2000年10月-2007年10月对117例老年股骨转子间骨折采用手术治疗,随访95例。治疗方法为闭合复位空心钉内固定,切开复位DHS固定,一期行人工股骨头置换。结果:术后所有病人伤口Ⅰ期愈合,随访1~4年,平均2.5年;总体治疗的优良率83.2%,出现并发症包括:5例空心钉内固定失效,折端移位不愈合;4例DHS拉力螺钉穿出股骨头;3例DHS钢板折断;7例出现下肢静脉血栓;1例心梗死亡,1例消化道出血死亡,1例术后脑梗死。结论:①老年股骨转子间骨折多合并内科疾病,致死率高,应仔细选择手术适应证,及早手术。困手术期有内科医师协助,可明显降低致死率、并发症。②根据病人全身情况选择创伤小,操作简单术式。空心钉加压螺纹钉固定并发症较多,不宜采用。③采用人工股骨头置换治疗复杂骨折,可获得较好近期疗效。 相似文献
16.
胸腰段椎管内肿瘤与腰椎间盘突出症的早期症状十分相似,鉴别有一定难度,容易发生误诊误治,而椎管内肿瘤如能早期发现,大多预后良好。现将我们在临床上遇到的误诊13例分析如下。 相似文献
17.
髁间嵴撕脱性骨折移位时,会使前十字韧带功能丧失及外侧半月板前角损伤,复位不佳会引起膝关节撞击征,因此,多主张手术治疗。我院自1990—2000年用三种不同内固定方法治疗前十字韧带髁间嵴撕脱骨折12例,就术后膝关节功能的恢复与不同内固定的方式加以讨论。 相似文献
18.
目的:探讨PBL教学法对医学法学专业本科教学效果的影响.方法:对2006级和2007级卫生法学专业本科生分别采用PBL教学法和传统教学法,课程结束后采用医学教育环境评估量表(DREEM)和闭卷考试成绩评价教学效果.结果:PBL教学组和传统教学组的DREEM量表总分分别为147.06±20.03和132.86±15.21,两组有显著性差异(P<0.01),各下位量表分数的差异也均有显著性(P<0.05),实验班的总分高于对照班,有显著性差异(P<0.05).实验班病例分析考试成绩高于对照班(P<0.05);基础知识考试实验班平均考试成绩咯高于对照班,但无显著性差异(P>0.05).对PBL教学法看法的调查显示,76%实验班同学喜欢PBL教学法,75%同学认为PBL教学提高了自学能力,24%同学认为调动了学习的积极性.结论:PBL教学法能显著改善教育环境、提高教学效果. 相似文献
19.
20.