HPLC法测定复方氨酚葡锌片中(R,S)-告依春的含量

目的建立一种反相高效液相色谱方法测定复方氨酚葡锌片中(R,S)-告依春的含量。方法采用C18色谱柱,甲醇-0.05%磷酸溶液为流动相,梯度洗脱,流速为0.8mL.min-1,柱温为30℃,检测波长为245nm。结果 (R,S)-告依春在5.6~32.6mg.L-1(r=0.9997)范围内与峰面积呈良好的线性关系,平均加样回收率为100.9%。结论该方法准确可靠、重复性好,可作为复方氨酚葡锌片的质量控制方法。     

合理调配护理人员提高护理工作效率

在当前医院护理人力资源较紧缺的情况下,针对现代护理模式的转变及社会需求的改变,将护士分为通科护士和专科护士。通科护士由护理部统一调配,根据各科近３年来的收治病人数、工作量、各级护理的病人数、工作量、各级护理的病人数,计算各科室护理人员编制,６０％为专科护士。４０％为通科护士,采取主动调配和被动调配方式。通过３年的实践,既提高了护理人员素质,又有效地解决了护理人员数量不足及床护比例失调的矛盾。     

社会认知交互训练对精神分裂症患者阴性症状及康复疗效的影响

目的观察社会认知交互训练对精神分裂症患者阴性症状及康复疗效的影响。方法将60例精神分裂症患者按随机数字表分为观察组和对照组各30例,对照组接受抗精神病药物治疗和精神科常规护理,观察组在对照组基础上接受社会认知交互训练。结果干预结束一个月末观察组阴性症状量表总评分明显低于对照组(P0.01),尤以情感平淡或迟钝、意志减退、兴趣或社交障碍分量表得分下降明显;住院患者康复疗效量表总评分明显低于对照组(P0.01),以工疗情况、社交能力、关心和兴趣分量表得分下降显著。结论社会认知交互训练能改善住院精神分裂症患者的阴性症状,提高患者康复疗效。     

经皮激光汽化减压术治疗腰椎间盘突出症58例疗效分析

2006年11月～2007年11月,我们采用经皮激光椎间盘减压术(PLDD)治疗腰椎间盘突出症58例,疗效满意.现报告如下. 临床资料:本组男36例,女22例;年龄18～56岁,均有不同程度的腰痛伴一侧或双侧下肢放射痛或肢体麻木,病程3个月～8a,均经保守治疗效果欠佳或无效,且反复发作.     

灵芝孢子对常规涂片镜检的干扰作用

目的正确识别大便、痰液标本中的灵芝孢子,避免将其误判为与其形态相近似的寄生虫卵或病原体。方法用显微镜观察患者所服药品(保健品)、大便及经革兰染色痰液涂片中的灵芝孢子。结果灵芝孢子具有卵圆形、圆形、香蕉形以及不同程度地破碎孢子等形态。革兰染色后的灵芝孢子孢壁呈红色,内容物呈黄色脂滴样。结论灵芝孢子在常规涂片镜检中具有干扰作用,仔细观察,能正确识别。     

壳聚糖絮凝法用于产妇康颗粒水提部位精制工艺的研究

目的:研究壳聚糖絮凝剂对于产妇康口服液水提部位黄芪甲苷和多糖的影响。方法:经预实验确定澄清剂,以黄芪甲苷、多糖为指标,采用正交实验对壳聚糖絮凝条件进行优化。结果:壳聚糖加入量5%,药液相对密度1.07 g.ml-1,药液pH值4.5时絮凝效果最好。结论:壳聚糖絮凝法澄清效果好,经济实用,可用于产妇康颗粒水提部位的澄清。     

消癥化瘀方联合西药治疗未破裂型异位妊娠临床观察

目的观察消瘾化瘀方联合甲氨蝶呤、米非司酮治疗未破裂型异位妊娠的临床疗效。方法将91例未破裂型异位妊娠患者随机分为两组,治疗组46例采用消瘾化瘀方联合甲氨蝶呤、米非司酮治疗,对照组仅用西药治疗;比较两组临床疗效及副反应。结果治疗组总有效率、输卵管通畅率高于对照组,其血β—HCG恢复正常时间、包块消失时间均短于对照组;治疗组副反应发生率低于对照组。结论消瘕化瘀方联合甲氨蝶呤、米非司酮治疗未破裂型异位妊娠疗效确切,副作用少。     

无痛胃镜诊断食管上段异位胃黏膜14例报告

食管上段异位胃黏膜（HGMUE）是指胃黏膜出现在食管上段，表现为褐红色黏膜斑，又称食管入口斑。HGMUE临床并不少见，但报道不多，可能普通胃镜检查患者易恶心呕吐，加之受呼吸影响致食管上段蠕动幅度加大，易被遗漏有关。无痛胃镜可以克服上述不足，提高HGMUE检出率。现将本科做无痛胃镜检查时发现HGMUE14例作一报告。[第一段]     

W2000 CT机阳极马达控制器故障2例

故障1输入病人资料,选择好扫描条件后,按STANDBY键,机器提示:X-RAY SYSTEM ERROR.不能进行扫描.     

实行人性化临床护理教学管理的做法与效果分析

目的:探讨人性化临床护理教学管理模式。方法:通过加强实习前教育,开展护生为主的临床教学查房,应用护理期刊拓宽知识面、晨会交班提问以及提前融入执业考试训练等教学方法,进行比较分析。结果:实行人性化教学管理后,护生对带教老师的满意率由82.3%上升到97.4%(P<0.05)。护生三基理论考试成绩与操作技能合格率优于对照组(P<0.01)。结论:运用人性化临床护理教学模式切实可行,能明显促进护理人才的培养。