104例肾活检病理与临床分析

肾活检对肾脏病的诊断、治疗和判断预后等方面有重要的意义。1989年来我们共行肾活检108例,失败4例(3.7％),成功104例(96.3％),无1例出现严重术后并发症。本文对成功的104例肾活检患者的临床表现和病理类型间的联系作一分析。 1 材料和方法 1.1 自1989年至1994年我科收治的患者有下列情况者进行肾穿刺活检:①临床表现为肾病综     

云南省1997-2000年医院送检HIV/AIDS感染状况分析

我省 1 997- 2 0 0 0年 ,共收到ＨＩＶ抗体检测血清标本 1 97例 ,经我中心检测确认ＨＩＶ感染者 84例 ,为研究其流行特征 ,以便采取有针对性的防治措施 ,我们对 84例感染者进行统计和分析 ,现将结果报告如下。材料与方法1 收集整理 1 997- 2 0 0 0年以来医院送来我中心进行Ｈ     

云南省某县1190名长途汽车司机中查出艾滋病病毒感染者的调查分析

云南省某县１１９０名长途汽车司机中查出艾滋病病毒感染者的调查分析陈富春彭霞杨菊芬郭光荣李艳黄正兰唐树林李洪杨芑王文新周曙明王云生云南省临沧地区卫生防疫站（６７７０００）艾滋病（ＡＩＤＳ）被称为“超级癌症”，已在世界各地流行并已传入我国。ＡＩ...     

论发展我国社区康复

本根据当前卫生服务的客观环境和条件发生了根本性变化，从理论和实践的结合上，论述了发展我国社区康复在当前卫生改革、改革城市卫生服务体系、完善社区医学服务中的重要地位和作用。并根据康复医学的学科特点和康复医学模式转变，提出了坚持康复医疗的“五大原则”，强调了发展社区康复，走社区康复道路，是现代康复医学发展的趋势和方向。探讨了发展我国社区康复的原则及有关政策。     

银杏达莫注射液治疗急性冠脉综合征的疗效观察

目的:了解银杏达莫注射液对急性冠脉综合征的疗效。方法:将74例急性冠脉综合征随机分成治疗组39例和对照组35例。治疗组加用银杏达莫注射液20mL静脉滴注,每天1次,疗程2周;对照组给予一般治疗。观察患者的症状、心绞痛发作的次数和时间、心电图的改变。结果:治疗组心前区疼痛缓解34例,总有效率87.18%,优于对照组(总有效率71.43%)。与治疗前比较,临床上治疗组心绞痛发作的次数减少、时间缩短,心电图ST段及T波显著改善。结论:银杏达莫注射液是治疗急性冠脉综合征的有效药物。     

成人高等医学院校学生学习动机的调查分析

动机是由需要所激发的,是直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力。成人高等医学院校学生学习动机,是推动成人学习的一种内在动力。了解成人的学习动机不仅有利于帮助他们进行有效的学习,而且对加强学生的教育,提高成人高等医学院校的教学质量,具有极其重要的意义。     

子宫动脉栓塞术中动脉痉挛的防治

目的分析子宫动脉栓塞术(UAE)中子宫动脉痉挛(UAS)的原因及防治. 资料与方法 118例子宫肌瘤患者行237条子宫动脉(UA)超选择插管造影(1例为双UA).将UAS分为轻、中、重三度痉挛使动脉管腔狭窄＜30%为轻度,30%～60%为中度,＞60%为重度.统计UAS的数目、部位及程度.中、重度以上的UAS经动脉内注入罂粟碱. 结果插管过程中85条UA出现痉挛,占36%.轻度52条占UAS总数的61.1%,中度21条,占24.7%,重度12条,占14.1%,2条中度痉挛的UA在注射PVA时主干自痉挛处闭塞,重度中完全闭塞3条,出现夹层2条.对33条中、重度UAS采用动脉内推注罂粟碱,31条痉挛解除,管径恢复正常,2条无效. 结论 UAS是造成UAE失败的重要原因,罂粟碱解痉效果好.     

偏远地区基层医院生物安全管理的现状与改进

目的探讨加强偏远地区生物安全管理措施。方法通过分析偏远地区基层医院生物安全管理的现状,探讨生物安全管理的改进措施。结果偏远地区基层医院生物安全管理的现状：（1）行政机构认识不足;（2）管理不到位;（3）医务人员认识不到位;（4）工作避重就轻;（5）滥用抗生素。改进措施：（1）规范行政部门的职责;（2）开展生物安全知识全员培训;（3）规范感染性垃圾处理流程;（4）加强抗生素的使用管理。结论做好生物安全管理关系到患者、社会和医务人员的健康。     

构建和谐校园促进高校发展

构建大学和谐校园是落实高等教育科学发展观的内在要求，也是全面建设和谐社会的必然要求，同时也体现了高校发展的价值取向和综合实力。“和而不同、求同存异”的和谐思想是中华民族传统文化精神的精髓。和谐校园主要是指学校协调、均衡、有序发展的态势，主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、人际关系的和谐以及教育模式的和谐等。     

论高校素质教育教与学的统一

在21世纪的今天，素质教育已成为全社会的共识。大学的素质教育在结构上是一种全时空的立体教育；在过程上是一种多途径的整体教育；在性质上是一种以人为中心、以社会为基础的主体教育；在目标上是一种培养多种人才的复合教育；在师资上是一种人人参与的全员教育。高校实施素质教育应做到教与学的统一。