应激状态下记忆与杏仁核关系

杏仁核在应激性情感经历的记忆过程中起到关键作用。文章系统回顾了多项应激诱导的杏仁核结构与功能调节以及这些调节对记忆影响的研究。杏仁核独特的应激诱导可塑性,联合其他脑区的改变,可以导致情感障碍患者表现出长期认知改变和病理性焦虑。     

疫情期间某远海岛礁驻训官兵心理健康状况及危险因素分析

目的:调查分析新冠疫情期间远海岛礁驻训人员的心理健康状况及其影响因素。方法:采用问卷调查的形式,用方便抽样法抽取2020年执行某远海岛礁驻训任务的579名官兵为研究对象,通过现场调查方式发放及回收问卷,采用统一的引导语对问卷及问题进行描述,回收有效问卷577份,有效率为99.65%。采用90项症状清单（SCL-90）对...     

战斗应激反应评估与防治策略

战斗应激反应(combat stress reaction,CSR)所导致的非战斗减员一直是现代战争所面临的突出问题,甚至会成为敌方实施主动心理战的手段,在作战样式和战略战术不断更新的背景下,平时心理韧性和调节技巧的训练,战时心理急救的评估和干预,战后严重精神创伤障碍的预防和治疗等,均需给予持续的关注和研究。本文对战斗应激反应的概念、分类和危险因素进行回顾,在 “就近、及时、期望”处置原则的基础上,立足我军卫勤保障和战救技能特点,系统构建以“战斗动员-战场救治-战后干预”三个阶段为主的基本框架,以及简明心理评估要点,对进一步细化的应对策略和技术提出研究方向,以期在目前专业认知下对CSR的早期预防、科学分类、早期干预、综合康复起到推动作用,为我军战场救治综合能力的提升贡献新理念和新方法。     

军校医学生入学时心理健康状况与学习成绩的相关性

目的 探讨入学时心理健康因素对军校医学生学习成绩的近期和远期影响.方法 以本校2001级五年制临床医学本科生102名为研究对象,使用大学生人格问卷(University Personality Inventory,UPI)和症状自评量表(Symptom Check List 90,SCL-90)在5年前入学时测量其心理健康状况,并随访其在校学习期间各学期平均成绩及5年总平均成绩,研究二者之间的关系.结果 UPI总分、SCL-90总分与各平均成绩之间相关系数无统计学差异;SCL-90的强迫因子分与第2学期、第3学期、5年总平均成绩之间相关系数存在统计学差异(分别为r=0.251,P=0.011;r=0.240,P=0.016;r=0.204,P=0.040);方差分析发现,UPI高分组第一学期成绩[(77.54±3.22)分]低于中分、低分组[分别为(79.43±2.91)分和(79.16±3.33)分],差异具有显著性(P＜0.05).结论 军校医学生入学时心理健康状况对其近期和远期学习成绩有一定影响.     

新型冠状病毒肺炎相关心理健康研究现状

新型冠状病毒肺炎（COVID-19）于2019年12月下旬被首次报道,随后在中国暴发流行。该病传染性强、病死率高,大众和医务人员都承受着巨大的心理压力。国内外学者已针对COVID-19患者心理健康展开研究,本文从心理卫生政策、心理干预措施、重点人群的心理健康3个方面对COVID-19相关心理健康研究现状作一综述。     

创伤后应激障碍对心血管系统疾病的影响

创伤后应激障碍(posttraumatic stress disorder,PTSD)是指个体由于经历对生命具有威胁的事件或严重的创伤,导致一系列精神症状长期持续的精神障碍。PTSD可通过交感神经兴奋、下丘脑-垂体-肾上腺轴和肾素-血管紧张素系统引起各种应激激素如茶酚胺、皮质激素、胰高血糖素、肾素等的释放。而心血管系统是多种应激因素作用的首要靶器官,它在应激机体适应调控中具有非常重要的作用。多项研究表明PTSD患者常有心率加快、血压升高、心律失常等心血管系统症状出现。PTSD反应了应激反应系统的异常调节,而这种调节的异常与心血管疾病的发病机理有着一定的关联。     

恐惧应激对大鼠心血管系统及一般行为的影响

目的 观察恐惧应激对大鼠血压、心率及一般行为的影响.方法 采用条件恐惧应激模型,将64只成年雄性Wistar大鼠随机分为恐惧应激模型组、对照组.通过对大鼠恐惧行为的观察、自发活动试验的测定,动态观察两组大鼠在不同恐惧应激时期行为学方面的变化;通过无创尾动脉测压法,观察不同恐惧应激时程大鼠血压及心率的变化;采用放射免疫学...     

团体心理训练对军校学员心理健康水平的影响

目的 探讨团体心理训练对提高军校学员心理健康水平的作用.方法 随机选取某军医大学184名学员分为实验组和对照组,对照组常规学习生活,实验组在与对照组同样学习生活的基础上,给予5周的团体心理训练.利用症状自评量表(SCL-90)和信赖他人量表,在训练开始前和结束后对两组进行心理健康和信赖他人水平测评.结果 干预后实验组SCL-90量表躯体化(t=2.414,P＜0.05)、强迫(t=2.414,P＜0.05)、人际关系敏感(t=2.119,P＜0.05)、抑郁(t=2.236,P＜0.05)、敌意(t=2.117,P＜0.05)5个因子得分比训练前降低;干预后实验组SCL-90量表全部9个因子得分同对照组相比较均有显著的降低:躯体化(t =-4.435,P＜0.01);强迫(t=-2.762,P＜0.05);人际关系敏感(t=-2.411,P＜0.05);抑郁(t=-3.344,P＜0.01);焦虑(t=-3.465,P＜0.01);敌意(t=-3.117,P＜0.01);恐怖(t=-3.990,P＜0.01);妄想(t=-3.554,P＜0.01);精神病性(t=-3.969,P＜0.01);实验组干预后信赖他人量表得分比训练前降低(t=2.609,P＜0.05).训练干预后实验组信赖他人量表得分同对照组相比较有显著降低(t=-2.847,P＜0.01).结论 团体心理训练能够改善军校学员心理健康状况,提高对他人的信赖程度.     

基于转化医学和全科医学理念开展老年病学临床教学改革与实践

随着社会不断发展,我国已进入老龄化社会,培养熟练全面掌握老年病学知识的人才显得日益重要。老年病学教学是医学教育的重要组成部分,也是发展老年病学的重要环节。作者在老年病学临床教学中引入转化医学和全科医学的理念,开展老年病教学模式的改革,重视转化医学和全科医学思维的培养,同时采用传统授课模式、PBL教学法等多种授课方式,取得了良好的教学效果。