我国临床护理现状的研究

我国1997年由卫生部向全国护理界推行实施“以病人为中心的整体护理”，临床护理工作发生了深刻的变化。同时，高等护理教育和继续教育的发展使得临床护理人员中护理专业本、专科学生比例增加，护士的综合素质也在逐步提高，为临床护理工作的开展和改革奠定了良好的基础。     

护士长应对方式与焦虑情绪的相关性研究

目的:调查护士长的应对方式与其焦虑情绪之间的相互关系。方法:通过整群随机抽样抽出102名护士长,采用状态-特质焦虑量表（STAI）、应对方式量表对其进行调查。采用直线相关、t检验、方差分析等统计学方法对调查结果进行分析。结果:护士长的消极应对方式与焦虑水平呈显著正相关（P<0.01）。其中护士长任职年限≤5年者其焦虑水平显著高于任职11年以上者（P<0.01）、消极应对方式显著高于任职11～15年者（P<0.05）。结论:面对护理工作和管理工作中的各种应激,护士长的消极应对方式与其焦虑情绪之间存在密切关系,尤其是从事护士长工作≤5年者。因此护士长在工作、学习中应注意不断提高自身心理素质,同时提示应加强对任职年限较短的护士长各方面的关心、指导与培训。     

论本科护理教育课程设置改革中的几个问题

作者就我国本科护理教育中有关课程设置的几个问题陈述了自己的观点，指出我国近期本科护理教育的社会需求主要是：各层次的护理师资，护理科研人员和从事较高技术性工作的临床护理人员。根据社会需求初步提出了可观察，可测量的本科护理教育的培养目标，护理教育的教学内容应从生物、心理、社会的模式出发加以调整，突出护理注重人是一个整体并重视人对健康问题的反应等护理专业的特点。提出我们应根据我国的特点和国外的经验改革我国现有的本科护理教育的课程设置，创造出符合我国特点的本科护理教育模式。     

鲍曼不动杆菌血流感染临床分析

目的研究鲍曼不动杆菌血流感染患者的临床特征、感染危险因素及细菌耐药性。方法回顾性分析我院2001年1月至2006年12月间由鲍曼不动杆菌所致血流感染患者的临床及微生物学资料。结果21例患者入选，病死率33．3％。所有患者均有发热，发生血流感染时血白细胞计数平均14．5×10^9／L（4．77×10^9～36．01×10^9／L）。患者有手术史10例，中心静脉导管14例，气管插管或气管切开13例，原发感染灶不明10例（47．6％），继发于下呼吸道感染9例（42．9％），中心静脉插管来源的3例，其他感染灶包括外科伤口等2例。死亡组与存活组相比APACHEⅡ评分高，死亡组菌株耐药性高于存活组。结论鲍曼不动杆菌血流感染病死率高，且多为耐药菌株感染，应引起重视。     

我国护理学硕士研究生学位论文引文分析

目的:描述我国护理学硕士研究生学位论文引文情况,反映学位论文的学术水平及研究生对文献信息吸收利用能力。方法:对中国科学技术信息研究所在2006年11月1日前所收藏的254篇护理学硕士研究生学位论文按时序采用引文分析法进行分析。结果:学位论文平均引文量为65.81条,并有逐年上升趋势;引文类型中期刊引文率为81.02%,是学位论文的第一文献来源,其次是图书、网络文献、学位论文和会议论文等;引文语种以英文为主,占53.34%,其次是中文,占46.66%,再次是日文等其他语种,仅占0.18%;学位论文的平均普赖斯指数为41.67%;学位论文中有12.20%著录不规范,但有逐年下降的趋势。结论:我国护理学硕士研究生学位论文的学术水平较高,研究生对文献信息具有很强的吸收和利用能力。     

家庭为中心的护理现状调查

目的调查在儿科护理工作中,以家庭为中心的护理实施情况。方法采用波士顿儿童医院设计的“家庭为中心的护理量表”,经对35位家长预调查,内部一致性系数为0.76,随后对全院180位患儿陪护家长进行调查,用SPSS软件进行统计。结果护士的服务意识增强,能满足患儿及家长的基本需要,但护士与家长的沟通不够,对于患儿疾病的认识、转归等告知甚少,双方对儿童住院引起的心理和行为方面的问题都未予以重视。结论转变观念,承认家长在孩子患病过程中的重要作用,护士应提高沟通技巧及心理知识的学习,取得家长的合作,得到家长的支持,对患儿疾病的康复有着重要的作用。     

儿科腹痛的紧急处理与护理

腹痛也是儿科的一种常见症状，也是机体器质性病变或功能紊乱的信号。腹痛可以由多种原因如机械性损伤、饮食不洁、病原感染、精神刺激及异物、结石等引起，可致机体生理功能的紊乱、体力衰竭甚至休克。因此，迅速及时地确定腹痛的部位、原因、性质、程度，及时有效地缓解与制止腹痛具有重要的临床意义。引起腹痛的器质性疾病中有内科疾病及外科急腹症，后者必须紧急处理。一般来讲，先发热后腹痛往往以内科疾病为主，而先腹痛后发热常为外科急腹症，临床上以外科急腹症为多见。1肠嘉丞多发生于2岁以下婴儿，特别是4－10个月较胖的男孩。患…     

如何评价教学效果

1990年7月,美国普渡大学基础研究发展部副教授Paul Osisek在北京“护理数育讲习班”上授课。作者结合Osisek教授的讲课内容并参考其它有关文献,对如何进行教学效果评价问题提出以下意见。在教学过程中,评价教学效果可以了解学生吸收和掌握知识的程度.从而判断教师进行教学的方法和教学内容是否合适。因此,评价是对教与学活动的反     

家长对"以家庭为中心护理"的认识

目的探讨家长对护理人员提供"以家庭为中心护理"的认识.方法目的抽样选择180例住院患儿的家长,采用美国波士顿儿童医院的"以家庭为中心护理"量表,在患儿出院前1天对其家长进行一对一调查.结果护士提供"以家庭为中心护理"的一致性与家长认为的重要性之间的平均匹配系数为0.59,范围在0.29～0.88.结论我院护士提供的以家庭为中心的护理措施,能满足家长和孩子生理上的需求及孩子和家长在一起的需求,能让孩子感觉受到很好的照顾.在关注孩子及家庭的心理、行为,为家长提供信息和心理支持,以及鼓励家长参与性方面与美国波士顿儿童医院的现况存在一定距离.     

北京青年呼吸学者沙龙2010年第十次活动纪要

2010年第10次北京青年呼吸学者沙龙活动于2010年12月30日举行,本次沙龙的主题是"ICU-呼吸科医师面临的挑战",由北京大学第三医院呼吸科沈宁医生主持.