高频电刺激大鼠丘脑底核抑制背侧中缝核5-羟色胺表达

本研究探讨高频电刺激丘脑底核对大鼠背侧中缝核5-羟色胺(5-HT)表达的影响。实验动物分两组,刺激组给予高频电流(130Hz,100μA,60μs)刺激大鼠右侧丘脑底核,对照组大鼠右侧丘脑底核植入电极,但无电流输出。刺激结束后,用免疫组织化学方法染色背侧中缝核5-HT能神经元,检测背侧中缝核5-HT能神经元的数量和平均灰度值。结果显示电刺激组背侧中缝核5-HT阳性神经元数目与对照组比明显减少(t(13)=3.786,P=0.002),并且神经递质5-HT表达量减少,平均灰度值显著增高(t(13)=7.917,P<0.001)。本实验结果表明高频电刺激丘脑底核对背侧中缝核5-HT能神经元有抑制作用,在应用高频电刺激丘脑底核治疗Parkison病运动障碍时出现的情绪障碍可能与其有关。     

开展生理学实验设计以提高医学生的创新素质

实验教学中贯穿实验设计思想和意识,合并生理学经典实验内容,将创新设计和实施贯穿于实验课的全过程。实践结果表明,参与者通过查阅文献、设计实验、观察具体内容、统计处理数据和总结等,体验了科研的基本程序、获得创新结果和深入研究的机会,提高了创新素质。     

翻转课堂在机能学实验教学中的应用效果研究

目的研究翻转课堂在机能学实验中的教学效果。方法选取同济大学医学院临床医学专业4个班86名学生为研究对象。随机抽取2个班44人为实验组,采用翻转课堂教学。另外两个班42人为对照组,采用传统教学。通过客观评分及学生主观评价来比较两组的教学效果。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果实验报告成绩实验组为(45.00±2.63)分,对照组为(41.05±3.62)分(t=5.766,P<0.01);实验操作成绩实验组为(48.27±2.31)分,对照组为(44.79±3.04)分(t=5.962,P<0.01)。主观评价统计分析显示,在自学能力提高、创新能力培养、理论知识理解及沟通表达能力提高方面,实验组选择很有帮助和有帮助的人数与比例高于传统教学组(P<0.05)。结论在机能学实验中应用翻转课堂教学有利于提高学生的操作水平、自学能力、创新能力、沟通表达能力,加深其对理论知识的理解。