“微课”联合“翻转课堂”对提升临床新入职护士培训效果的研究

目的探讨融入护理隐性知识的"微课"联合"翻转课堂"在提升临床新入职护士规范化培训中的效果。方法选取该院新入职护士100名,分为对照组(50名)和观察组(50名),采用历史对照方法,对照组为实施常规教学方法培养,观察组采取融入护理隐性知识的"微课"联合"翻转课堂"的新型教学模式培养。结果观察组护士知识和技能掌握水平、学习主动性、在职培训方式满意度,以及岗位适应能力都优于对照组(P0.05)。结论融入护理隐性知识的"微课"联合"翻转课堂"教学模式能有效地调动新入职护士学习的积极性,帮助他们快速适应角色转化、适应工作岗位,最终提升了其临床护理能力。     

上级主管支持对护士工作幸福感的影响

目的：探讨上级主管支持对护士工作幸福感体验的影响。方法于2013年1—3月分层抽取上海市2家三级医院、1家二级医院、4家一级医院的608名护士,采用工作幸福感调查问卷、积极情感和消极情感量表、上级主管支持问卷、一般资料调查表进行问卷调查。结果608名护士心理幸福感整体水平总体得分为(162.15±25.15)分,护士感知主管支持总体得分为(27.56±5.52)分,上级主管支持与护士心理幸福感呈正相关(r=0.544,P<0.01);主管支持与护士积极情绪体验水平呈正相关,与护士消极情绪体验水平呈负相关(r值分别为0.402,-0.368;P<0.01)。结论上级主管支持是影响护士工作中的心理幸福感以及情绪幸福感的重要因素,加强主管支持有助于护士在工作中体验幸福感,增进护士积极情感体验,缓解消极情感造成的压力和职业疲倦。     

柯式评估模型在护理员体位管理培训中的应用效果

目的 评价柯式评估模型在护理员体位管理培训中的应用效果.方法 选择2019-2020年浦东新区老年医院36例护理员和118例卧床失能老人作为研究对象,将36例护理员随机分为干预组和对照组,对照组采用常规业务学习方法进行培训,干预组基于柯式评估模型进行培训,培训周期均为3个月.比较两组护理员体位管理照护能力、体位管理落实...     

二级综合医院护理部迎接等级医院评审的组织工作方法与体会

等级医院评审工作,对全面提升医院管理水平,增强医院综合实力,促进医院发展,更好地为病人服务十分重要。在迎接评审的工作中,护理部认真探索相关组织工作的有效性,充分调动广大护理人员的积极性,整合迎接等级医院评审的工作任务,结合二级医院特点合理分工,分为质量控制组、培训组、资料组,各组认真履行职责,实行专项、专组、专人以及查、改、建一体化运行,从而达到"以评促改、以评促建"的目的。     

患者走失事件分析与预防对策

通过对6起患者走失事件,从不同层面进行分析了导致患者走失的原因,其中安全管理意识淡薄,护士安全风险评估能力缺乏,安全告知和安全监管不到位是导致患者走失的根本原因。结合医院具体情况提出营造护理安全文化,改善系统、优化工作流程,提高护士综合素质等具体措施可有效防止此类事件的再发生,确保患者安全。     

我国护理隐性知识的共享现状分析

护理隐性知识管理的重要性已经得到较一致的认识。本文以护理隐性知识管理环节中的知识分享为切入点，重点阐述其理论基础、研究现状、有效方法及目前取得的成效与不足,旨在增强护士对护理隐性知识的感知,提升综合护理能力，提供未来相关研究方向的理论基础。