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目的探讨融入护理隐性知识的"微课"联合"翻转课堂"在提升临床新入职护士规范化培训中的效果。方法选取该院新入职护士100名,分为对照组(50名)和观察组(50名),采用历史对照方法,对照组为实施常规教学方法培养,观察组采取融入护理隐性知识的"微课"联合"翻转课堂"的新型教学模式培养。结果观察组护士知识和技能掌握水平、学习主动性、在职培训方式满意度,以及岗位适应能力都优于对照组(P0.05)。结论融入护理隐性知识的"微课"联合"翻转课堂"教学模式能有效地调动新入职护士学习的积极性,帮助他们快速适应角色转化、适应工作岗位,最终提升了其临床护理能力。 相似文献
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目的:探讨上级主管支持对护士工作幸福感体验的影响。方法于2013年1—3月分层抽取上海市2家三级医院、1家二级医院、4家一级医院的608名护士,采用工作幸福感调查问卷、积极情感和消极情感量表、上级主管支持问卷、一般资料调查表进行问卷调查。结果608名护士心理幸福感整体水平总体得分为(162.15±25.15)分,护士感知主管支持总体得分为(27.56±5.52)分,上级主管支持与护士心理幸福感呈正相关(r=0.544,P<0.01);主管支持与护士积极情绪体验水平呈正相关,与护士消极情绪体验水平呈负相关(r值分别为0.402,-0.368;P<0.01)。结论上级主管支持是影响护士工作中的心理幸福感以及情绪幸福感的重要因素,加强主管支持有助于护士在工作中体验幸福感,增进护士积极情感体验,缓解消极情感造成的压力和职业疲倦。 相似文献
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