全文获取类型
收费全文 | 9033篇 |
免费 | 411篇 |
国内免费 | 366篇 |
专业分类
耳鼻咽喉 | 26篇 |
儿科学 | 83篇 |
妇产科学 | 33篇 |
基础医学 | 374篇 |
口腔科学 | 275篇 |
临床医学 | 1340篇 |
内科学 | 793篇 |
皮肤病学 | 23篇 |
神经病学 | 181篇 |
特种医学 | 315篇 |
外国民族医学 | 9篇 |
外科学 | 565篇 |
综合类 | 2574篇 |
预防医学 | 960篇 |
眼科学 | 124篇 |
药学 | 853篇 |
5篇 | |
中国医学 | 872篇 |
肿瘤学 | 405篇 |
出版年
2024年 | 32篇 |
2023年 | 154篇 |
2022年 | 181篇 |
2021年 | 187篇 |
2020年 | 183篇 |
2019年 | 183篇 |
2018年 | 168篇 |
2017年 | 152篇 |
2016年 | 180篇 |
2015年 | 208篇 |
2014年 | 416篇 |
2013年 | 446篇 |
2012年 | 524篇 |
2011年 | 569篇 |
2010年 | 536篇 |
2009年 | 534篇 |
2008年 | 520篇 |
2007年 | 457篇 |
2006年 | 459篇 |
2005年 | 465篇 |
2004年 | 432篇 |
2003年 | 448篇 |
2002年 | 357篇 |
2001年 | 329篇 |
2000年 | 208篇 |
1999年 | 209篇 |
1998年 | 210篇 |
1997年 | 191篇 |
1996年 | 149篇 |
1995年 | 133篇 |
1994年 | 117篇 |
1993年 | 94篇 |
1992年 | 74篇 |
1991年 | 61篇 |
1990年 | 38篇 |
1989年 | 46篇 |
1988年 | 39篇 |
1987年 | 18篇 |
1986年 | 24篇 |
1985年 | 11篇 |
1984年 | 13篇 |
1983年 | 11篇 |
1982年 | 10篇 |
1981年 | 7篇 |
1980年 | 5篇 |
1979年 | 3篇 |
1963年 | 3篇 |
1960年 | 2篇 |
1958年 | 2篇 |
1956年 | 2篇 |
排序方式: 共有9810条查询结果,搜索用时 0 毫秒
181.
中药必须经过一定的炮制处理 ,才能用于临床。有的药物虽有较好的疗效 ,但毒性或副作用较大 ,如果不经炮制或炮制不当 ,不但达不到临床治疗目的 ,还可能出现一些毒副作用 ,甚至使人中毒死亡。因此 ,这类药物必须通过炮制方能降低毒副作用 ,保证用药安全有效 ,现浅述如下。1 毒性中药的炮制去毒原理毒性中药通过炮制后可降低或消除毒性 ,其炮制去毒原理大致可归纳为以下三点 :(1)除去有毒副作用的部分 ;(2 )降低毒性成分的含量 ;(3)使毒性成分分解。2 毒性中药的炮制去毒方法2 1 净制去毒除去有毒副作用的部位 ,达到去毒目的。如蕲蛇的头… 相似文献
182.
目的 探讨陈皮利咽合剂作用于慢性咽炎模型家兔的机制.方法 36只日本大耳白兔随机分为空白对照组、模型组、银黄片组和陈皮利咽大、中、小剂量组,每组6只.除空白对照组外其余各组建立慢性咽炎家兔模型,造模第14天陈皮利咽大、中、小剂量组分别给予陈皮利咽合剂原药液、原药液用生理盐水稀释1倍、原药液用生理盐水稀释2倍10 ml/kg灌胃;银黄片组给予0.026g/ml的银黄片混悬液10ml/kg灌胃;空白对照组和模型组给予等体积生理盐水.各组均每日灌胃1次,连续8天.于最后1次灌胃后1h,对咽部黏膜肉眼观察并分级评价,取耳缘静脉血做全血黏度检测,并观察咽部黏膜病理变化.结果 与模型组比较,陈皮利咽大、中剂量组家兔咽部黏膜肉眼观察分级及病理分级变化差异有统计学意义(P<0.01).银黄片组和陈皮利咽大、中、小剂量组的全血黏度值显著低于模型组(P<0.01);陈皮利咽中剂量组全血黏度低于银黄片组及陈皮利咽大、小剂量组(P<0.01).结论 陈皮利咽合剂能改善慢性咽炎家兔咽部黏膜炎症,可能与降低全血黏度有关. 相似文献
183.
目的观察头针带针语言训练治疗脑性瘫痪(简称脑瘫)患儿语言障碍的疗效。方法将61例脑瘫患儿随机分为观察组和对照组,两组在同样环境中进行总体功能康复和语言治疗,观察组进行头针治疗,之后带针训练,而对照组不进行头针治疗。3个疗程结束后观察两组患儿接受语言能力、表达语言能力、智商测定、构音障碍等语言功能的康复情况及语言总体康复的临床疗效。结果观察组在语言的接受、表达、理解能力、构音障碍的评估及语言康复的总体临床疗效上,均优于对照组,其差异均有统计学意义(P0.05);但在智力的改善上两组之间差异无统计学意义(P0.05)。结论头针结合语言治疗等综合治疗技术对脑瘫患儿语言功能的康复作用优于单纯康复治疗。 相似文献
184.
目的:探讨外源性甲胎蛋白( AFP)对体外培养的肝癌细胞系的生物学功能及意义。方法该实验选用了HepG2(AFP阳性)和HLE(AFP阴性)两种常见的肝癌细胞系,再加入不同浓度的外源性AFP处理24 h后,用MTT检测细胞的增殖情况;在这两种细胞系中加入凋亡诱导剂ATRA处理的同时加入外源性AFP,检测AFP对于细胞的抗凋亡能力的影响。结果在HepG2和HLE细胞中,加入不同浓度的外源性AFP后, MTT结果显示AFP可以明显促进肝癌细胞的增殖;而加入凋亡诱导剂ATRA之后,FCM结果显示细胞凋亡明显增加,加入外源性AFP后,细胞凋亡的情况明显好转,外源性AFP可以增强肝癌细胞的抗凋亡能力。结论外源性AFP不仅可以促进肝癌细胞系的增殖,同时还可以增强肝癌细胞的抗凋亡能力。 相似文献
185.
186.
从1981年以来,我们用中药白芥子复方和小剂量抗甲状腺药物治疗甲状腺机能亢进症(简称甲亢)54例,并与同期单用西药治疗的甲亢59例作对照,现报告如下。一般资料 113例甲亢患者随机分为两组,中西结合组(以白芥子复方为主简称中西组)54例,男9 相似文献
187.
188.
目的:初步探讨载多西紫杉醇脂质微泡(docetaxel-loaded lipid microbubbles,DLLM)联合超声靶向微泡破裂(ultrasound targeted microbubbles destruction,UTMD)对兔VX2舌癌颈部淋巴转移瘤的治疗作用。方法:成功建立兔VX2舌癌颈部淋巴转移瘤动物模型30只,随机分为A组、B组、C组、D组、E组、F组(n=5):A组为单纯药物组、B组为单纯载药微泡组、C组为药物+超声组、D组为单纯微泡+超声组、E组为载药微泡+超声组、F组为对照组。治疗前后用超声测量各组动物颈部淋巴转移瘤大小,计算瘤体体积和抑瘤率;比较各组动物颈部淋巴转移瘤组织中CD34、微血管密度(microvessel density,MVD)及血管内皮生长因子(vascular endothelial growth factor,VEGF)的表达。结果:E组实验动物颈部淋巴转移瘤的抑瘤率高于其他组(P<0.05),与其他各组相比差异有统计学意义;E组实验动物颈部淋巴转移瘤中CD34表达水平最低,MVD、VEGF表达水平显著低于其他各组(P<0.01)与其他各组相比差异有统计学意义。结论:DLLM联合UTMD不仅能在宏观表现上抑制兔VX2舌癌颈部淋巴转移瘤生长,更能一定程度上从分子生物学水平明显抑制兔VX2 舌癌颈部淋巴转移瘤的转移、生长。 相似文献
189.
目的 评估Microsim 医学模拟培训系统在实习学员临床思维培训中的价值及可行性。方法 以2009级、2010级临床医学五年制96名学员为研究对象,随机分组为两组,每组48人。A组在呼吸内科临床实习3周后通过Microsim医学模拟培训系统进行病例学习1周,B组在呼吸内科临床实习4周。观察两组学员实习结束后临床思维考核成绩及教学满意度,数据应用SPSS 17.0进行统计分析,计量资料进行配对t 检验,计数资料采用χ2检验。结果 Microsim医学模拟培训系统评估报告得分[(89.37±7.18) vs. (61.95±15.34)],组间差异有统计学意义。学员临床思维能力考核中得分,分析问题能力[(89.95±4.02) vs. (75.51±6.34)]、处理问题能力[(78.81±8.09) vs. (59.67±9.33)]、处理流程[(86.74±6.59) vs. (70.39±7.05)]和处理效果[(88.61±8.16) vs. (63.54±11.48)]方面,2组间差异有统计学意义。但沟通交流得分[(82.47±5.23) vs. (84.09±3.72)],组间无统计学差异。89.6%(43人)的学员认为Microsim医学模拟培训系统能明显提高临床思维能力,但只有58.3%(28人)的学员认为能巩固基本理论知识。结论 Microsim医学模拟培训系统可提高学员临床思维能力及临床综合处置能力,可作为临床实习教学的有效补充。 相似文献
190.
目的:探讨O2O混合式教学在高职基本护理技术实训教学中的应用效果。方法:选择我校高职护理二年级学生200名为研究对象,随机分为试验组和对照组,各100名。在基本护理技术实训教学中选取无菌技术、隔离技术、导尿技术、静脉输液4项实训项目开展教学。试验组在实训操作学习中采用O2O混合式教学,而对照组采用教师示教-学生练习的传统教学模式,教学结束后比较两组学生的操作成绩,并让试验组学生填写调查问卷,了解学生对O2O混合式教学的认同度。结果:试验组学生的操作成绩为(88.42±4.52)分,对照组学生的操作成绩为(81.30±5.14)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示,试验组学生绝大多数认为O2O混合式教学能够提高学习效果,增强学习能力,并对混合式教学表示认同。结论:O2O混合式教学在高职基本护理技术实训教学中,取得了较好的教学效果,学生认可度较高。 相似文献