硬膜外镇痛对上腹部术后早期呼吸动力学的影响

观察硬膜外镇痛对上腹部手术后呼吸动力学恢复的影响。方法将行上腹部手术患者４０例分为对照组和硬膜外止痛组各２０例，测量术前，术毕１０ｍｉｎ、１、２、３、４ｈ的呼吸动力学参数。用ｔ’检验分析数据。     

大鼠急性吸入甲醛肺脏损伤及血总抗氧化能力水平的变化

目的探讨大鼠急性吸入甲醛诱导肺损伤及某些生化指标变化。方法大鼠随机分两组,甲醛组大鼠放入鼠笼并置于自制染毒箱,以加氧泵连接导管插入盛有甲醛原液大烧杯连续通气,每隔25min向箱内喷入甲醛雾化汽10ml诱发急性肺损伤,2h后取出大鼠置于箱外,5h后眼球采血测定溶血液总抗氧化能力(T-AOC)水平并处死大鼠称体重及心、肺,计算心/肺系数和肺指数。生理氯化钠组大鼠处理同上,但甲醛液换为生理氯化钠。结果甲醛组肺肿大,边钝圆,切开见红色液体流出;与生理氯化钠组比较,甲醛组心肺系数显著增大(P<0.01),肺指数也显著增大(P<0.01),血细胞溶血液T-AOC明显降低(P<0.01)。结论甲醛喷雾吸入可造成肺损伤且血细胞溶血液T-AOC降低。     

乙酰唑胺对小鼠缺氧耐受和游泳耐力的影响

目的探讨乙酰唑胺对小鼠缺氧耐受和游泳耐力的影响。方法分别给小鼠乙酰唑胺200mg/kg(乙酰唑胺组,n=20)、心得安16mg/kg(心得安组,n=20)、等量生理盐水(生理盐水组,n=20),均连续给药3天并于末次给药1h后测定小鼠25℃时的常压缺氧耐受能力和血清乙酰胆碱酯酶(AchE)活性;同时测定小鼠在负重7%、水深15cm、水温20℃条件下的游泳耐力。结果乙酰唑胺组耗氧率比生理盐水组显著降低(P<0.05),与心得安组比较差异无显著性(P>0.05);乙酰唑胺组AchE活性较生理盐水组显著升高(P<0.01),与心得安组比较差异无显著性(P>0.05);乙酰唑胺组游泳力竭时间比生理盐水组显著缩短(P<0.01),与心得安组相比差异无显著性(P>0.05)。结论乙酰唑胺能提高小鼠机体抗常压的缺氧耐受能力和降低小鼠游泳耐力。     

海带多糖对应激小鼠脑组织SOD、MDA的影响

目的探讨海带多糖在应激状态下对小鼠脑组织脂质过氧化物反应的影响。方法随机将40只小鼠分为正常组、对照组、低剂量给药组和高剂量给药组,皮下注射肾上腺素和耐力游泳制造应激模型后,取小鼠脑组织测定超氧化物歧化酶(SOD)和丙二醛(MDA)。结果不同剂量的海带多糖均能降低MDA的含量(P<0.05),并能增加SOD的活性(P<0.05)。结论海带多糖具有抗脂质过氧化保护脑组织的作用。     

浅谈在PBL教学模式中教师的角色问题

最近,医学教育改革正在全国范围内展开。PBL教学模式在教学要求、课程设置、教学方式等方面均有别于以往的传统教学法。因此,随着Problem-Based Learning(PBL)教学模式的不断推广,探讨新的教学模式下教师的角色问题就显得特别有意义。1 PBL教学模式的简单介绍PBL是以问题为基础的学习方式,其核心是采用基础科学和临床实践结合起来的教学方法,通过以问题为基础的学习和训练,能使医学生树立整体的医学观,掌握系统整体性的方法和确立以病人为中心的服务意识,同时培养了学生必要的社会性品质,提高了医学生的综合素质。它首创于加拿大的McMaster大学,上世纪七、八十年代风行于欧美的许多医科院校,目前已成为国际上较流行的一种教学方法[1~3]。PBL教学模式可以依靠现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使教学不受时间和地点的限制,朝着个性化、自主式学习方向发展。PBL的教学模式中,学生是主动学习,学习的主动权在学生一边,对疾病的诊断和治疗进行系统的逻辑性思维的培养,知道动脑子推理,会处理实际问题。老师也要加强临床专业知识的培训,通晓临床的诊断过程,引导学生从怎样诊断治疗的角度去学习相关知识,弥补以前基础课不能密...