高海拨环境下驻训军人心理健康水平的动态特征

目的：观察高海拔环境下驻训军人的心理健康变化特点。方法：于2003—05／07以由低海拔地区进入高海拔地区进行训练的某部队作为观察群体，随机抽取50名男性军人为观察对象．采用症状自评量表（含90个项目可概括为躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、攻击性、恐怖、偏执、精神病性9个因子。按严重程度分为1-5级评分，1从无．2轻度，3中度，4相当重，5严重）评定心理健康状况。在60d的时间内，以不同海拔高度、进入高原地区不同时间、不同军事作业阶段为变量条件，对心理健康进行连续的团体测评。根据现场条件，尽可能控制测试环境，使各次测评的条件基本一致。结果：50名军人均完成测试，但各海拨、各时间和各作业阶段上均有0～3份不等的废卷。①不同海拔之间，症状自评量表强迫、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性6个因子得分呈现显著性差异（P〈0．05）．其余因子得分、总均分和阳性项目数均显示非常显著性差异（P〈0．01），从平原进入2620m的海拔高度时，症状自评量表各个因子分均明显升高，但随着海拔从2620m在升到3780m时，症状自评量表各因子分不但没升高，反而下降。此后，随着海拔升到4308m，症状自评量表各因子分又急剧上升。②进入高海拔环境不同时间之间，症状自评量表除焦虑、敌对、恐怖、精神病性4个因子和阳性项目数外，其余因子得分和总均分显示有显著性差异（P〈0．05），进入高海拔环境后1周时，症状自评量表各因子得分有明显升高，第2周略有下降，之后一直波动在这个水平上，到第6周出现明显下降。③不同军事作业阶段之间，症状自评量表强迫、敌对2个因子得分显示显著性差异（P〈0．05），其余因子得分、总均分和阳性项目数非常显著性差异（P〈0．01），从低海拔地区进入高海拔地区的机动阶段，症状自评量表各因子得分明显上升，途中机动到高原驻训阶段，症状自评量表各因子得分均维持在较高水平；从高海拔地区向低海拔地区机动过程中，症状自评量表各因子得分明显下降；回到低海拔驻地后，症状自评量表各因子得分又有所回升。结论：高海拔环境对军人心理健康产生明显影响，海拔高度、进入高海拔环境的时间和军事作业阶段是其重要的影响因素。     

军队心理卫生工作现状调查分析

目的了解军队心理卫生工作的现状及特点,为军队心理卫生工作的有效开展提供参考依据。方法采用自编问卷对196名军队心理卫生工作骨干进行调查,并按单位类别和级别分组,进行组间比较。结果（1）在调查的196名心理卫生工作骨干中,98．5％认为心理工作是必要的,仅34．4％认为是有效的。而54．0％和77．5％分别认为不满意和不具多样性。（2）不同类别单位对有效性、满意度及多样性的高低评分依次为军队医院、军队院校、军队机关、基层部队;对人才专业素质的评分依次为军队医院、军队院校、基层部队、军队机关;对设备齐全的高低评分依次为军队院校、军队医院、军队机关、基层部队。（3）不同级别单位对有效性、满意度的高低评分依次为师级、团级、营级、连级;对多样性的高低评分依次为师级、营级、团级、连级;对人才专业素的质高低评分依次为师级、营级、团级、连级：对设备齐全的高低评分依次为营级、团级、师级、连级。结论不同类别、不同级别单位在心理工作开展、人才队伍建设和硬件设备方面均有明显差异。因此,在开展军队心理卫生工作中应充分考虑不同类别及级别单位的差异,以提高服务质量。     

军校学员体育活动倾向性与心理健康相关因素研究

目的研究军校学员体育群体与非体育群体的体育活动倾向性和心理健康状况及相关因素分析.方法采用症状自评量表(SCL-90)和体育行为倾向性强度自评表,对某军医大学220名军校学员进行测试,将结果与中国常模、军人常模及军校学员进行比较.结果①男子体育群体的比率,研究生和本科生差异非常显著(P<0.01);女子体育群体的比率,研究生和本科生差异不显著(P>0.05);②无论是本科生还是研究生,体育群体的体育行为倾向性各因子得分均显著高于非体育群体(P<0.05/ 0.01);③体育群体SCL-90各因子分显著低于中国常模、军人常模和军校学员(P<0.05/ 0.01).结论体育教育在培养军校学员心理、身体素质和社会适应能力等方面有重要作用,应加强军校体育教育在培养军校学员心理素质方面的研究.     

军人应对方式量表的常模及结果分析

目的:建立军人应对方式量表常模。方法:在全军分层随机抽取15380名军人,进行应对方式的测量,检测结果采用因素分析、相关分析、方差分析和t检验等。结果:(1)该量表在军人团体中各分量表的同质性信度为0．62～0．80,分半信度为0．53～0．79,重测信度为0．66～0．78之间;六个因素累计贡献率为58．29％;解决问题、自责、求助、幻想、退避及合理化的因素负荷依次为0．32～0．56、0．38～0．68、0.31～0．68、0．30～0．47、0．26～0．55和0．28～0．59;(2)在大部分应对方式因子上存在显著的级别差异和性别×军龄交互作用效应;(3)不同级别军人在解决问题、求助、合理化因子上有显著差异(P<0．01); (4)不同军龄的男性军人在解决问题、自责、求助、幻想、退避及合理化因子上都有显著差异(P<0．01); (5)不同军龄的女性军人在解决问题、求助、退避及合理化因子上有显著性差异(P<0．01)。结论:应对方式量表在军人群体中有较好的信、效度,建立的常模有助于军人心理健康教育和心理素质训练。     

重庆地区1031名强制隔离戒毒人员心理健康状况

目的 探讨强制戒毒人员心理健康。方法 采用心理健康症状自评量表、状态特质焦虑量表和抑郁自评量表对重庆地区1 031名强制隔离戒毒人员进行测评。结果 戒毒人员心理问题发生率为53.73%;除人际关系敏感外,其余项目得分高于常模（均有P<0.05）;男性在敌对、偏执和状态特质焦虑得分均高于女性（均有P<0.05）;文化程度越低,躯体化、强迫、焦虑和抑郁得分越高;除特质焦虑外,不同年龄阶段戒毒人员在各维度差异具有统计学意义（均有P<0.05）;脱毒期心理健康各维度得分最高,状态特质焦虑得分随戒断阶段的推进逐步降低;戒毒三次及以上人员特质焦虑最高;除敌对、恐怖、偏执和精神病性四个维度外,注射式吸毒人员的得分均高于口吸式吸毒人员（均有P<0.05）。结论 重庆地区强制隔离戒毒人员心理问题发生率高,严重程度高于全国常模,心理健康受性别、年龄、文化程度、戒断阶段、戒毒次数和吸毒方式影响。     

军事应激条件下军人心理健康的相关性研究

目的 研究军事应激条件下军人的心理健康与人格等影响因素的关系。方法 采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷(EPQ)在军事演习期间对参加军事演习的某部队985名军人进行现场团体心理测试,比较其与SCL-90中国常模、军人常模各因子的差异,分析SCL-90各因子与人格等因素的相关性。结果 (1)军事应激条件下除恐怖外,军人SCL-90各因子分、总均分和阳性项目数均非常显著地高于中国常模(P<0.01);除抑郁外,军人SCL-90各因子分、总均分和阳性项目数均非常显著高于军人常模(P<0.01);(2)SCL-90各因子分与EPQ P、N、L纬度、兵种、年龄、军龄、人际交往等均明显相关(P<0.05)。结论 军事应激条件下军人的心理健康状况集中体现在情绪波动大,稳定性差等;心理健康状况与军人的个性特征、年龄、兵种和军人的人际交往等因素有关。     

海军航空兵抑郁情绪个体心理健康状况及其与人格应对方式的相关性研究

研究发现军人总体的心理健康状况低于一般人群,其中,抑郁是军人最为常见的心理问题[1].对个体的思维、注意、记忆、人际交往以及生理功能都产生明显影响,严重的甚至会导致自杀等后果[2].     

伴抑郁症状个体指向遗忘的事件相关电位特征研究

目的 探讨伴抑郁症状个体指向遗忘任务(the directed forgetting)的事件相关电位特征,探寻可能存在的认知抑制机制.方法 采用德国BrainProduct公司生产的BrainAmp型ERP系统进行数据采集,11名伴抑郁症状和20名正常被试者完成实验,对其ERP的潜伏期和波幅进行统计分析.结果 (1)指向遗忘任务下有意义的ERPs出现在枕顶部、枕颞部,以右侧相应脑区最为明显,分别为P100、N170、P200、N400.(2)组间因素、指示类型对N170潜伏期、波幅,以及指示类型对P100、P200、N400潜伏期有显著的主效应(F=5.86、9.18、5.30;F=17.94、10.51、4.28;P<0.05).(3)TBR条件下,伴抑郁症状组N170、P100、P200潜伏期长于正常组(172.40 ms vs 179.9 ms,130.8 ms vs 142.36 ms,257.50 ms vs 279.64 ms, P<0.05).TBF条件下,P200潜伏期在大多数记录点明显长于正常组(240.20 ms vs 265.60 ms,P<0.05),N170潜伏期在P6记录点与正常组有统计学意义(172.30 ms vs 183.27 ms,P<0.05).(4)正性词组N170、P200潜伏期在多个记录点,N170、P100波幅在部分记录点有统计学意义(257.50 ms vs 279.64 ms,235.69 ms vs 265.45 ms,P<0.05);负性词组P100、P200潜伏期在部分记录点有统计学意义(120.2 ms vs 136.54 ms,236.8 ms vs 255.45 ms,P<0.05).结论 指向遗忘范式下的情绪词信息加工具有独特的ERPs特征,伴抑郁症状组在早期的信息加工存在着选择、注意水平上的差异.     

城郊中学初一、高一学生心理素质对照研究

目的探讨城郊中学初一、高一学生的心理素质差异.方法本研究采用中学生心理素质量表(3SMQ),对城郊中学初一和高一的671名学生进行测试.结果 (1)城郊中学初一学生的心理素质各因素与常模相比,元认知意识性[(3.47±0.55)分]、元认知计划性[(3.75±0.69)分]、元认知监控性[(3.41 ±0.72)分]等10个因子显著高于初一学生常模,而抱负水平[(3.87±0.65)分]等6个因素显著低于常模;高一学生的心理素质各因素与常模相比,元认知意识性[(3.33±0.56)分]、元认知计划性[(3.61±0.72)分]等7个因素显著高于高一学生常模,而元认知监控性[(3.23±0.74)分]、独立性[(3.59±0.61)分]等7个因素显著低于常模.(2)初一学生元认知意识性、元认知计划性、元认知监控性、抱负水平等9个因素显著高于高一学生;而高一学生独立性、责任感和人际关系适应3个因素显著高于初一学生.(3)从初一、高一各年级的性别差异来看,初一女生元认知监控性、抱负水平、坚持性等11个因素显著高于初一男生;初一女生元认知意识性、元认知计划性、元认知监控性、坚持性等13个因素显著高于高一女生;高一男生元认知监控性、理智性因素显著高于同级女生;高一男生抱负水平、独立性因素显著高于初一男生.结论有针对性进行城郊中学初一、高一学生心理素质训练十分重要.