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11.
肾上腺素质素 (Adm)作为一种新的循环激素和局部激素 ,通过旁分泌、自分泌和胞内分泌的方式 ,直接与间接地参与机体多种生理和病理生理过程的调节。该文对Adm及其受体的生物学特性、肺内分布与代谢及其在肺循环病理生理调节作用的研究进展作一综述。  相似文献   
12.
蒲公英(taraxacumofficinale)为菊科多年生草本蒲公英属植物的干燥全草,广泛分布于我国东北、华北、西北、华中及西南各省区,其别名有蒲公草、蒲蒲丁、婆婆英、黄花地丁、白鼓丁、奶汁草等。蒲公英是药食兼用的植物,其药味苦甘、性寒、无毒,人肝、胃经。  相似文献   
13.
在传统课堂教学中,教师既是“导演”又是“主角”。在这种以“教师为主角”的教学模式下,教学效果取决于教师个人的教学能力。但教师个人的教学能力受很多主客观因素的限制,如环境因素、责任心、从教年限、从教天赋、人格魅力等等,其中最受影响的就是教学天赋和人格魅力。很多教师受制于人格魅力不足或教学天赋不高,即使责任心很强,在从教多年后其授课效果依然不理想,想尽办法也难以进一步提高教学水平。实践证明传统的教学模式中,这类问题是无法得到解决的。只有切实转变教学模式,变“教师为主角”为“学生为主角”,才能从根本上找到进一步提高教学效果的办法。  相似文献   
14.
用反相高效液相色谱法测定多胺   总被引:1,自引:0,他引:1  
多胺是1类含有两个或两个以上氨基或亚氨基的脂肪族化合物。主要包括腐胺,精脒和精胺。它广泛存在于生物体内,是细胞生长和繁殖的重要调节因素。并且对DNA、RNA及蛋白代谢均有很大影响。我们根据Skaaden和Greibokk及赵鹏等方法,改用国产色谱柱建立了OPA柱前衍生,反相高效液相色谱分离测定多胺含量的方法。衍生过程是:当无荧  相似文献   
15.
作者对青海海晏地区242人(男144人,女98人)进行了全血—SH、游离血—SH与血清—SH含量测定。结果表明,全血—SH与游离血—SH含量不随年龄而变化,其正常值分别为(95%可信限):512.98士316.14μM%,8.8士7.20%而血清—SH含量在41岁以后突然降低,其后随年龄增大缓慢减少。提示血清—SH含量可能是机体衰老的一项敏感指标。红细胞数可显著影响血中巯基的含量,红细胞数越多,血中巯基的含量越高。因此在高原地区采用血中巯基含基含量的正常值时,应同时测定红细胞数或血红蛋白含量,这样才能减少误差。  相似文献   
16.
早产与很多疾病相关联,这些病的持续时间往往超过新生儿期或从新生儿看护中心出院后才明显表现出来。早产儿对各种抗原具有潜在的早期敏感倾向,未消化的蛋白质在生命的最初几周内很难被胃肠粘膜和呼吸系统粘膜所排斥,并且由于发育不成熟或通过侵袭性步骤,抗原性物质可能渗透过皮肤。尽管在特异反应性和早产之间相关关系的大多数研究尚未被证实,但现已有人推测,早产儿是哮喘和湿疹的高危人群。为了讨论这些被认为极易过早致敏的早产儿特异性湿疹的发病率,研究者调查了一组随访来院治疗的极低出生体重(VLBW)婴儿特异性湿疹在一年内的发病情…  相似文献   
17.
肾上腺素质素(Adm)作为一种新的循环激素和局部激素,通过旁分泌、自分泌和胞内分泌的方式,直接与间接地参与机体多种生理和病理生理过程的调节。该文对Adm及其受体的生物学特性、肺内分布与代谢及其在肺循环病理生理调节作用的研究进展作一综述。  相似文献   
18.
介绍一种OPA 巯基乙醇柱前衍生、多元流动相阶段线性溶剂梯度程序淋洗、反相高效液相色谱荧光检测分离测定物组织中多胺含量的方法,并对于影响分离测定效果的有关因素作了初步探讨。此方法的优点在于简便、快速、灵敏度高、重复性好、制样过程简单  相似文献   
19.
目的 :用活体家兔肠系膜微血管观察NO在川芎嗪 (TMP)抑制微血管运动中的作用 ,旨在明确TMP活血化瘀的机理与NO的关系。方法 :取健康雄性大耳白家兔 2 0只 ,以乌拉坦腹腔注射行基础麻醉 ,a氯醛酮耳缘静脉注射维持麻醉 ,气管插管置家兔于自发呼吸状态 ,同步记录呼吸、血压。将家兔肠系膜置于微循环观察盒。用显微录相血管运动诱导法 ,以不同的给药顺序和部位观察静注TMP 8mg·kg- 1 、L NMMA 1 0mg对肠系膜微血管运动及真毛细血管血液灌注的影响。将微循环实验结果反录到监视器上 ,用暂停功能测量。结果 :TMP可使由NA诱导出来的家兔肠系膜微血管运动抑制于舒张状态。L NMMA可使之抑制于收缩状态。L NMMA对TMP的作用无影响。结论 :TMP活血化瘀的作用与内源性NO无关。  相似文献   
20.
LBL和PBL双轨教学法在护理士官教学中的应用   总被引:2,自引:0,他引:2  
为培养真正适应基层部队需要的护理士官,针对其实用型的培训特点,在护理士官医学基础课教学中探索实施了PBL和LBL双轨教学法。在LBL教学模式基础上以PBL模式组织教学内容,开展多学科综合讨论,引导学员讨论医学热点问题,能激发学员的学习主动性,提高独立思考及综合分析能力,培养团结合作的团队精神,密切老师和学员的关系。  相似文献   
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