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目的:探讨细胞色素P450(CYP1A1)基因异亮氨酸(Ile)-缬氨酸(Val)位点和Msp Ⅰ位点多态性与卵巢癌的相关关系.方法:以病例对照的研究方法.采用PCR-RFLP和AS-PCR技术检测78例卵巢癌患者和90名健康者对照的CYP1A1基因Ile-Val位点和Msp Ⅰ位点多态性.结果:Ile-Va 3种多态基因型在卵巢癌组和对照组分布差异有统计学意义(P<0.05),Ile/Val、Val/Val基因型在卵巢癌组的分布频率明显高于对照组;Ile/Val、Val/Val基因型患卵巢癌的危险分别是Ile/Ile基因型的1.313和3.472倍;Msp Ⅰ位点多态性在卵巢癌和对照组差异无统计学意义.结论:CYP1A1第7外显子的Ile/Val,Val/Val基因型与卵巢癌的易感性有关,突变基因型增加了卵巢癌的患病风险;尚不能认为Msp Ⅰ多态性与卵巢癌的易感性有关. 相似文献
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目的:探讨CYP1B1基因A119S多态性与妊娠期肝内胆汁淤积症(ICP)发生危险性的关系。方法:用等位基因特异性PCR(AS-PCR)法,对73例妊娠期肝内胆汁淤积症患者和90例正常女性的CYP1B1 A119S多态位点进行检测分析,确定出多态性的3种基因型,即野生型G/G、杂合型G/T、突变型T/T。结果:CYP1B1基因A119S多态性G/G、G/T、T/T 3种基因型分布频率,ICP组分别为3.8%、39.7%和16.5%,对照组分别为64.4%、26.7%和8.9%;ICP组G、T等位基因频率为63.7%,36.3%,对照组为77.8%,22.2%。CYP1B1 A119S多态性基因型及等位基因型在两组间分布频率的差别有统计学意义(P<0.05)。基因型T/T与G/G比较、G/T与G/G比较,OR值分别为2.719(1.007~7.341)倍和2.190(1.096~4.375)倍;等位基因T使ICP危险性增加了1.995(1.226~3.246)倍。结论:CYP1B1 A119S多态位点3种基因型的分布与ICP发病风险有一定关联,突变基因型增加了ICP的发病风险。 相似文献
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细胞色素P450(CYP)是微粒体混合功能氧化酶中最重要的一族氧化酶,在生物体内分布广泛,CYP参与多种外源性化合物的代谢及内源性物质的生成.同种CYP在人群中可以表现为不同表型,这种遗传多态现象决定了CYP对特定的外来化合物及内源性物质在反应上的差异,即表现为个体对致癌物的不同易感性.就近年来CYP基因、基因多态性的研究现状及CYP1A1、CYP1B1、CYP17和CYP19的多态性与妇科肿瘤易感性的研究进展综述. 相似文献
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朱壮彦 《国外医学:妇产科学分册》2005,32(4):210-213
细胞色素P450181(CYP1B1)是一种重要的P450系氧化代谢酶,广泛存在于肝外组织,参与代谢一些外源性化合物及前致癌物,同时还是17β-雌二醇代谢的关键酶。CYP1B1基因多态性与多种肿瘤(如乳腺癌、结直肠癌、子宫内膜癌、卵巢癌)易感性相关。研究还发现CY1B1在多种肿瘤组织中高表达,而在相应正常组织无表达,这为抗肿瘤药物及免疫治疗提供了新的靶点。综述CYP1B1基因及其多态性、调节机制、代谢特异性、组织特异性表达及其在妇科肿瘤中的研究现状。 相似文献
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目的 探讨O-AMAS有效教学模型在基础护理学课程混合式教学中的应用效果。方法 便利选取我校2019级护理专业2个班为对照组(n=86),在基础护理学课程中采用传统翻转课堂教学模式;2020级护理专业2个班为试验组(n=87),实施基于O-AMAS有效教学模型的混合式教学,课堂教学包括教学目标设计(Objective)、迅速激活(Activation)、多元学习(Multi-learning)、有效测评(Assessment)、简要总结(Summary)5个环节。课程结束后比较两组学生课程学习成绩、深度学习能力及学习投入度。结果 试验组课程学习成绩、深度学习能力各维度及总量表均分,以及学习投入度中行为投入维度、情感投入维度、总量表均分高于对照组(均P<0.05)。结论 基于O-AMAS有效教学模型的基础护理学混合式教学,有助于提高课程教学效果和学生学习投入度,促进学生深度学习。 相似文献
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目的探索移动学习的翻转课堂联合CBL教学在儿科护理学教学中的应用。方法选取大同大学医学院护理系学生共96名学生作为研究对象。将学生随机按班分为两组。实验组:移动学习的翻转课堂联合CBL教学法;对照组:传统授课教学法。课程结束后,通过问卷调查和结业考试的方式评价教学效果。结果 (1)问卷调查结果显示,移动学习的翻转课堂联合CBL教学法能够活跃课堂气氛的认可度达95.7%,高于传统教学组,差异具有统计学意义(P 0.05)。增强师生及同学之间的沟通能力方面也优于传统教学组,差异具有统计学意义(P 0.05)。(2)结业考试成绩显示,单选题移动学习的翻转课堂联合CBL教学法组明显高于传统教学组,差异具有统计学意义(P0.05)。案例分析题传统教学组明显高于移动学习的翻转课堂联合CBL教学法组(P 0.01)。结论移动学习的翻转课堂联合CBL教学方式有利于提高学生的临床思维能力,但在综合应用能力方面明显落后于传统教学组,这说明移动学习的翻转课堂联合CBL教学法还需要进一步改进和完善。 相似文献
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对女性痤疮的病机,范瑞强教授认为,痤疮的发病多与肾、肝、肺三脏相关。先天素体肾之阴阳平衡失调,肾阴不足,相火过旺,为其根本,而冲任失调为其月经前病情加重的主要因素。就其治疗而言,内治法方面,范教授注重滋阴疏肝,除此以外,范教授还结合患者的月经周期,调理冲任二脉。外治法方面,根据患者病情,采用穴位注射等方法综合治疗。 相似文献
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目的:研究E-钙粘素(E-cadherin)在复发性流产患者妊娠早期滋养层细胞中的表达,探讨复发性流产与HPV感染的相关性。方法:采用免疫组织化学与PCR法分别对34例复发性流产患者(实验组)与41例正常早孕女性(对照组)妊娠早期滋养层细胞中E-cadherin的表达水平与HPV-DNA进行检测。结果:实验组滋养细胞中E-cadherin的表达明显低于对照组(P<0.001),HPV感染率则高于正常早孕组(P=0.039);HPV感染阳性的标本中,实验组E-cadherin的表达水平要低于正常早孕组,其差异有显著性(P=0.015)。结论:妊娠早期滋养层细胞E-cadherin的异常表达可能与复发性流产的发生有关,而人乳头瘤病毒(HPV)可能参与这一过程。 相似文献