课间短时打盹休息法对医学理论课教学效果的影响

目的 改革医学理论课课间休息方式,提高学生记忆力和课堂吸收率. 方法 对照组采用传统的课间10分钟自由活动休息方式,实验组采用课间10分钟短时打盹休息法,实验结束,立刻对两组学生进行考试,并将成绩进行比较. 结果 实验组成绩有所提高(与对照组比较,P＜0.01),调查学生满意率有所提高(与对照组比较,P＜0.01). 结论 课间短时打盹休息法可提高学生记忆力和课堂吸收率,增强医学理论课教学效果.     

试论护理学专业学生护理服务文化教化

本文探讨了我校护理学专业学生护理服务文化教化模式。通过对我校2004级护理学专业学生进行护理“理念文化”和“安全文化”及“隐私文化”教化，调查了这些学生在实习单位的综合表现。结果显示，本届学生获得实习单位综合评价的优秀率达到84．26％，明显高于对其他几届实习生的综合评价的优秀率。因此，加强在校学生的护理服务文化教化，可以促进其形成良好的护理职业情感、信念和价值观，有助于提高学生的综合素质。     

36例新生儿肺出血的先兆特点与护理对策

目的 探讨新生儿肺出血的先兆特点和护理观察要点，为肺出血早期诊断和早期处理提供依据。方法 对36例新生儿肺出血的原发疾病、肺出血时间及出血前的临床特点进行分析和总结。结果 早产、窒息、低体重、低体温、硬肿、感染是新生儿肺出血的高危因素；患儿反应差、呼吸暂停、肺部罗音增多、缺氧加重、痰中带血、注射针眼出血难止是肺出血的先兆特点。结论 早期发现、及时气管插管接呼吸机正压通气是抢救新生儿肺出血的关键；加强保暖、喂养、呼吸管理、防止交叉感染是抢救成功的前提和保证。     

微量吸吮在早产儿早期喂养中的干预作用

目的探讨微量吸吮在早产儿早期喂养中的干预作用。方法将62例早产儿随机分为观察组和对照组,两组均实施部分静脉营养和胃管鼻饲喂养,观察组患儿在每次鼻饲奶之前加用微量奶液(2～5ml)吸吮,对照组不给予微量吸吮,观察两组患儿体质量增长和喂养耐受情况。结果观察组与对照组体质量增长与喂养不耐受发生率差异有显著性(P<0.05),观察组体质量增长和喂养耐受性显著优于对照组。结论早产儿早期微量吸吮干预,可促进早产儿胃肠道的发育和功能成熟,降低喂养不耐受的发生率,促进体质量增长,缩短胃管留置时间,有助于从静脉营养过渡到全肠道营养,有利于胃管喂养过渡到经口喂养。     

早期干预对极低出生体重儿远期预后的影响

目的:探讨早期随访干预对极低出生体重儿(VLBWI)远期预后的影响。方法:选取VLBWI 72例,按住院号随机分为对照组和干预组。对照组患儿实施常规养育,干预组实施常规养育加随访干预,并定期对两组患儿进行新生儿神经行为测定(NBNA)和发育商数(DQ)、智能发育指数(MDI)、心理运动发育指数(PDI)的测定。结果:两组NABA评分差异无统计学意义(P>0.05)。12月龄时干预组大运动、精细运动、适应行为、语言和个人-社会性行为5大功能区评分较对照组明显升提高;10,12,24月龄时干预组MDI评分较对照组明显升高;6,10,12,24月龄时干预组PDI评分较对照组明显升高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:早期随访干预可以明显提高VLBWI的DQ、MDI、PDI,提高VLBWI远期生活质量。     

信息化条件下护理生产实习教学模式的构建与应用研究

护理生产实习是深化护生理论知识,实现知识向能力转化的必不可少的过程,是护理教学的重要阶段,是培养护生临床思维、职业道德品质和综合动手能力的关键环节,是整个护理教育最重要的组成部分[1].2006年开始,我院针对目前护理生产实习教学中存在的问题,以信息技术为依托,对护理生产实习教学模式进行了大胆的改革和实践,取得了满意的效果,现报道如下……     

微量吸吮预防早产儿喂养不耐受的临床效果观察

目的:探讨微量吸吮对早产儿喂养不耐受的预防效果.方法:将60例早产儿随机分为观察组和对照组,两组患儿均在中性温度环境下实施部分静脉营养和胃管鼻饲喂养,观察组患儿在每次鼻饲奶之前加用1～3 ml奶液吸吮,对照组直接按医嘱鼻饲奶,观察两组患儿体重增长和喂养耐受情况.结果:观察组与对照组体重增长与喂养不耐受发生率有显著性差异(P＜0.05),观察组体重增长和喂养耐受性显著优于对照组.结论:早产儿早期微量吸吮可促进早产儿胃肠道的发育和功能成熟,缩短胃管留置时间,促进体重增长,对喂养不耐受的发生有明显的预防作用.     

危重新生儿转运226例临床效果分析

目的:探讨建立危重新生儿转运网络的临床意义。方法:通过转运系统将基层医院危重新生儿转往我院NICU治疗,包括现场抢救、途中连续监护和治疗。结果:1年来共转运226例,占同期住院患者的26.06%,转运途中无1例死亡,其中212例治愈,占93.8%,最终病死率1.3%。结论:危重新生儿急救转运系统非常重要,可以促进与基层医院的沟通与合作,提高基层医院的业务水平,有效降低新生儿病死率和致残率。     

6例超低出生体重儿的护理

<正> 出生体重低于1000g的活产婴儿,称为超低出生体重儿[1]。由于其器官功能不成熟,成活率极低。我院2000年1月～2002年12月共收治超低出生体重儿6例,除1例自动出院外,其余5例均存活,其中4例近期随访体格发育基本正常,无明显后遗症,现将护理体会报告如下:1 临床资料 6例超低出生体重儿均为早产儿,孕周分别为28周、28+5周、29周、30周、30+1周、30+2周;出生体重分别为890g、900g、936g、972g、960g、995g。其中孕28+5周、出生体重为900g的患儿自动出院,其余5例均行气管插管接呼吸机辅助治疗,接机时间分别为6.5d、7d、10d、11d、9d;住院时间分别为72d、60d、78d、80d、69d;出院时体重分别为2605g、2560g、2680g、3000g、2890g。2 护理2.1 应用物体散热原理加强保暖 保暖对于早产低体重儿是     

师生共同评价考核法在《护理学基础》实验教学中的应用

护理基础操作技能在护理中的地位是非常重要的，其优劣直接影响到护理专业的发展，也影响着实用型护理人才的质量。考试不仅是对同学学习的评价，同时也是激励护生学习的一种手段，不仅有“鉴定”和“改进”作用，还具有“导向”和“激励”功能。对此我们在《护理学基础》教学中充分利用考试的作用及功能，改革技能操作考核方法，以考促学，提高实验教学质量。现报告如下。