试论建立医学试题库的程序和原则

目前,为提高考试的科学性、可靠性,全国各医学院校正逐步建立自己的试题库,以获得高信度、高效度的考试。很多文章针对试题参数、试卷参数及考试程序做过大量阐述,但是,对如何建立试题库,建立试题库应遵循的基本程序和原则阐述较少。现结合我校近几年各学科建立题库的实际做法,对上述问题做一探讨。一、问题的提出 91年元月,我校正式决定在全校范围内建立各学科试题库,及研制一套具有图形功能的医学通用试题库计算机应用软件。在实施这一任务时,迎面遇到的问题就是各学科     

借力非直属附属医院平台 探索校院教学合作新途径

为了解决当前我国高等医学教育规模快速扩大与附属医院临床教学资源不足的突出矛盾,充分发挥社会医院的巨大潜能,非直属附属医院模式应运而生。郑州人民医院医疗集团作为南方医科大学、新乡医学院的非直属附属医院,通过院校合作的探索与实践,医院变被动为主动,充分借力非直属附属医院平台,创新医学教育模式,实现了社会医院医学教育的立体化,促进了医院的快速发展,实现了院校共赢,以及社会大型公立医院从单纯医疗型向医教研复合型的转变。     

医学网络题库与考试系统之标准化探析

根据多年试题及题库研究经验,从试题设计、题库管理、考试系统、计算机系统等四个方面提出了28项标准,期望促进医学网络化题库考试系统的逐步完善,切实提高课程考核质量.     

医学院校网络考试系统的功能性研究

尽管有越来越多的医学院校着手开发网络考试系统,但医学网络考试系统应具备哪些功能和特征,开发应遵循的原则目前尚无明确的标准。文章结合多年考试研究经验,详细阐述网络考试系统的功能性研究。目的在于早日建立医学网络考试系统开发标准,促进医学网络考试系统规范性和有效性。     

建立有中国特色的导师指导制度

导师指导制在英国牛津大学已经沿用了几百年,但在世界范围内建立这一制度的高等院校还不多。随着教育事业的发展.随着对人才要求的改变,越来越多的教育工作者认识到它的重要性,因此国内外一些院校正着手建立这一制度。我认为导师指导制(以下简称指导制)在大学教育中,     

通过“课程中心”实现课程资源共建共享

为整合教学资源,推进课程资源的共建共享,适应多校区办学模式的需求,南方医科大学实施了课程中心建设。该中心是基于全校每门课程和每位任课教师共建共享的网络辅助教学和课程体系管理平台。经过初步建设,课程中心已将学校教务处、学院（系）、教师对课程体系及课程资源的分级管理统一起来,并在推进教师教学方法、教学手段的改革以及学生创新能力培养方面发挥着越来越重要的作用。     

高校教育技术研究课题多项目管理模式探讨

为提高高校现代教育技术研究课题的水平和效果,引入多项目管理的方法组织课题管理,调整教务处、教育技术中心、课题组的分工和职责,应用项目生命周期等方法进行管理,从而可以面向高校发展战略、合理配置各种资源、提高教育技术课题的研发效益。     

八年制医学教育培养目标探讨

就八年制医学教育的培养目标进行探讨,并就南方医科大学八年制培养目标提出了建设性意见.     

解决农村地区卫生人才缺乏问题的国际经验及其启示——基于卫生人力资源准备的视角

在总结日本、泰国、印度和美国四国解决农村地区卫生人才缺乏问题经验的基础上,提出了"建设几所专门培养农村地区卫生技术人才的医学院校、实行一系列优惠政策稳定农村卫生技术人才队伍;利用现代教育技术,提高农村卫生技术人才的技术水平"等一套解决我国农村地区卫生人才缺乏问题的系统方案。     

医学院校教师对课程整合模块教学的态度调查分析

通过对某医学院校参与课程整合模块教学的102名教师进行问卷调查后结果显示:在102名被调查者中,参与课程整合模块教学的教师对课程整合模块教学以及PBL总体持有较为积极的态度,PBL工作满意度较高。结论:加强对授课教师的培训、搭建交流平台、进一步整合教材内容、明确课程内容是改进之道。