经腹膜外腹腔镜下前列腺癌根治术7例的护理

目的探讨经腹膜外腹腔镜下前列腺癌根治术的护理方法。方法总结7例早期局限性前列腺癌行腹膜外腹腔镜下前列腺切除术患者的护理特点和具体的护理措施,术前指导、心理护理及术后生命体征监测、各种管道护理、并发症的预防和护理及出院指导。结果患者术前、术后心理状况平稳,术后生命体征平稳,无并发症发生,均顺利康复出院。结论腹膜外腹腔镜下前列腺癌根治术的护理是手术成功、患者顺利康复的重要保证。     

梅毒性全葡萄膜炎一例

梅毒是由梅毒螺旋体引起的慢性传染病,病程缓慢,可侵及全身任何器官和组织,产生各种症状[1].眼部表现以葡萄膜炎最常见,当发生脉络膜视网膜炎时,视网膜血管常受累,表现为视网膜动脉炎或动脉周围炎,通常还可并发视神经炎、继发视神经萎缩等[2].2007年2月中国医学科学院北京协和医院眼科诊治了1例以梅毒相关性眼病为全身惟一表现的病例.     

葡萄膜炎并发白内障术后人工晶体前膜及后囊膜的激光治疗

目的 探讨葡萄膜炎并发性白内障植入人工晶体(intraocular lenses IOL)术后,激光切除IOL前膜和混浊后囊膜的方法,并对疗效进行分析.方法 对1999年9月至2007年2月行Nd:YAG激光(Coherent公司生产)切除IOL前膜及混浊后囊膜患者25例(38只眼),观察治疗的成功率,治疗后视力,术后并发症及影响机化膜再次形成的因素.结果 38只眼(100%)均一次完全切除IOL前膜及混浊后囊膜,且IOL无损伤;32只眼(84.21%)治疗后视力提高.23只眼(60.53%)激光治疗1年后IOL前、后未再出现机化膜;15只眼(39.47%)治疗后因IOL前后再次形成机化膜而行两次以上激光治疗.3只眼(7.89%)术后眼压(<21mmHg.激光能量大、激光治疗前有活动炎症、治疗后炎症反应重均与IOL前与后再次形成机化膜相关.结论 应用Nd:YAG激光治疗葡萄膜炎并发白内障术后IOL前膜及后囊膜混浊效果肯定,熟练掌握操作技巧是手术成功的关键.尽早去除IOL前膜及混浊后囊膜,术前控制炎症,术后加强抗炎治疗,可减缓IOL前与后机化膜的再次形成.     

乳腺癌患者配偶压力与应对方式的研究

目的探讨乳腺癌患者配偶的压力水平与应对方式.方法应用"压力症状自评量表"和"Jalowic应对量表"分别调查114例乳腺癌患者配偶的压力水平和应对方式,并以92例健康人群为对照.结果乳腺癌患者配偶的总体压力水平为1.484,属轻度,最常见的压力反应是"忧虑"(3.277)、"出汗"(2.589)和"睡眠问题"(2.518);乳腺癌患者配偶最常用的应对方式为"乐观"(1.788).结论乳腺癌患者配偶承受的压力不高,最常用的应对方式是"乐观"应对.     

以社会需求为导向的本科护理学专业课程体系建设

目的 以社会需求为导向,制订护理学专业培养目标,构建与之相适应的课程体系.方法 根据行业期待护理学专业本科生具备从事临床护理的基本能力和初步的护理管理、教学、科研能力的要求,制订专业培养目标,将学制由五年制改为四年制.构建新课程体系:体现生物-心理-社会医学模式和整体护理理念,减少专业基础课程比重,增加护理学专业课程比重,增设护理教育、研究等体现本科护理学专业培养目标的课程,建立选修课程群.注重实践教学安排,加强学生实践能力的培养.淡化各门课程的完整性观念,注重课程的整体优化.结果 新课程体系注重学生综合素质的培养并具有鲜明的专业特色,公共基础课程、专业基础课程、专业课程比例合理.课程编排循序渐进,保证了课程体系的协调性.从课程设置着手,多个层面协调教学内容,较好地解决了授课内容重复、脱节的问题.结论 实践表明,新课程体系为培养高质量护理人才提供了基本保证.     

妇科恶性肿瘤病人疾病不确定感与应对方式的相关性研究

目的探讨妇科恶性肿瘤病人的疾病不确定感与应对方式的关系。方法采用描述性相关性研究,分别用Mi-shel疾病不确定感量表和Jalowiec应对量表测量妇科恶性肿瘤病人和妇科良性肿瘤病人的疾病不确定感和应对方式,采用SPSS 12.0统计软件进行统计分析。结果妇科恶性肿瘤病人的逃避、听天由命和情感宣泄应对方式与其疾病不确定感呈正相关(P<0.05),寻求支持应对方式与其疾病不确定感呈负相关(P<0.05)。结论妇科恶性肿瘤病人的应对方式与其疾病不确定感呈相关性,采用逃避、听天由命和情感宣泄应对方式可增加其疾病不确定感,采用支持应对方式可降低其疾病不确定感。     

"导师制"在护理本科生科研实践中的实施与成效

科研能力作为衡量高级专业人才的一个重要标志越来越受到重视。培养护理本科生具备护理研究的基本能力是高等护理教育的目标之一[1]。科研实践是培养学生科研能力的一个重要环节。我院从1999年级开始,在护理本科生的毕业实践中增加了科研实践这项内容,使《护理研究》的课程教学     

注重综合性实践能力培养的护理本科毕业实习模式的探索

护理学是一门应用性、实践性很强的学科，毕业实习是培养高级应用技术型人才的重要环节。在护理学本科毕业实习模式的改革实践中，围绕专业培养目标，建立一个有利于培养学生综合素质与能力的毕业实习模式。具体措施包括：重新制订实习计划，增设实习内容；完善实习基地的建设和带教老师培训；加强实习过程的管理和监控；建立临床护理、教学、管理和科研的实习模式和评价体系。通过实践，培养了综合素质高，具有较强的临床护理工作能力，以及教学、管理、科研的基本能力的高级护理人才。     

重型地中海贫血患儿心理行为的调查分析

目的调查β-重型地中海贫血患儿的心理行为。方法用一般资料问卷及Connors儿童行为量表(父母问卷)对104例β-重型地中海贫血患儿进行心理行为特点调查。结果β-重型地中海贫血患儿的学习问题、心身障碍两因子得分比常模高,多动因子得分比常模低(P<0.05)。结论β-重型地中海贫血患儿存在心理行为问题。医务工作者及患儿父母应积极配合,尽可能创造条件,从各方面减少患儿的心理压力,改善他们的不良心理行为。     

胃肠间质瘤患者行微创外科治疗的围手术期护理

目的探讨腹腔镜下胃肠间质瘤切除术患者的围手术期护理方法。方法回顾我院2年来手术治疗的18例胃肠间质瘤患者的围手术期护理及手术治疗效果。结果本组18例患者的间质瘤均在腹腔镜下切除，手术时间平均为70min。手术出血量20～150ml。术后住院4～9d。术后患者均恢复良好。随访6～22个月，无复发及转移。结论腹腔镜下胃肠间质瘤切除是安全、有效的，围手术期护理对患者的机体恢复具有重要作用。