银屑病患者的甲皱襞微循环观察

本文对65例银屑病患者及45例正常人甲皱襞微循环进行了对照观察,结果前者甲皱襞微循环图象在视野色泽、血管袢数目、形态长度和及宽度等方面较正常人有明显的差别,而进行期患者较静止期患者改变更为明显。     

透析过程低血压的原因分析和护理

目的 探讨终末期肾衰患者行血液透析时发生低血压的原因，提出相应的护理对策。方法对在2004年1月-2004年10月血液透析时发生低血压的215例患者的资料进行回顾性分析。结果低血压发生的原因与超滤量、心血管疾患、自主神经功能紊乱、透析中进食等有密切关系。结论透析中发生低血压是多种因素造成的，护士只有加强理论学习，具有高度责任心，勤观察，多巡视。将低血压的发生遏制在萌芽状态，提高患者透析质量。     

妊高征患者β-hCG、ET和NO的测定及临床意义

目的探讨绒毛膜促性腺激素 (β hCG)、内皮素 (ET)、一氧化氮 (NO)的含量及变化与妊娠高血压综合征 (妊高征 )的关系。方法采用放射免疫分析法测定 87例妊高征患者 (妊高征组 )和 90例正常晚期妊娠妇女 (对照组 )血清β hCG ,血浆ET ,血清NO水平。并将两组胎盘组织进行病理学检查、比较。结果妊高征组β hCG、ET、NO分别为 (4 5 .2 8± 2 0 .92 )IU/L ,(74 .33± 9.87)ng/L ,(10 4 .95± 2 1.0 7) μmol/L ;对照组 β hCG、ET、NO分别为 (18.0 2± 7.97)IU/L ,(5 2 .4 3± 10 .34)ng/L ,(139.15± 2 1.98) μmol/L ,两组相比 ,妊高征组 β hCG、ET明显高于对照组 (P <0 .0 1) ,NO明显低于对照组 (P <0 .0 1) ,且随妊高征病情加重 ,上述升高和降低的幅度更大。胎盘病检 :妊高征组除轻度患者胎盘未见明显异常改变外 ,中、重度患者的胎盘绒毛及血管内皮细胞均有损伤性表现以及胎盘滋养层细胞增生。结论妊高征重要的病理学改变为胎盘缺血、缺氧致滋养层细胞增生及血管内皮细胞损伤。β hCG、ET升高及NO降低 ,可作为妊高征诊断的实验室指标。     

改良式前庭大腺造口术效果观察

前庭大腺囊肿是妇科常见病,造口术是最常用的治疗方法。我院于2005年始采用改良方法行造口术,效果较传统方法好,介绍如下： 1临床资料 1.1一般资料及分组86例患者均为2006年11月至2009年10月间来我院门诊就诊,检查发现有直径1cm以上前庭大腺囊肿,年龄均在50岁以下,无前庭大腺手术史。     

壳聚糖对重金属离子Cu和Pb的吸附研究

目的处理实验室废水中的重金属离子。方法本文对壳聚糖对模拟废水中的微量重金属离子Cu和Pb的吸附进行了研究,确定了最佳吸附条件。结果在实验室条件下,Cu2＋的最佳pH=9,Pb2＋的最佳pH=6,壳聚糖最佳用量均为10g/L,最佳吸附时间均为20min,温度均为常温,壳聚糖脱乙酰度均为85%。结论壳聚糖对水中微量重金属离子有较好的吸附效果,可作为重金属离子的吸附剂用于实验室重金属离子废水的处理。     

依那普利联合胰激肽原酶治疗糖尿病肾病

将66例DN患者随机分成三组,分别口服依那普利、胰激肽原酶及二药合用。结果三组均能降低尿微量自蛋白／肌酐（P〈0．01）。结论依那普利联合胰激肽原酶在减少尿蛋白排出上优于单用依那普利或胰激肽原酶。     

双侧腹股沟尖锐湿疣2例报告

尖锐湿疣(CA)是由人类乳头瘤病毒(HPV)引起的常见疾病,其皮疹主要发生于外生殖器和肛门周围,偶尔也可发生于腋窝、乳房下及口腔粘膜等处,但发生于腹股沟处者非常少见。笔者近年来发现2例双侧腹股沟患尖锐湿疣患者。现报告如下。     

医院会计信息失真的成因及对策

本文主要阐述了医院会计信息失真的种种表现，主要从会计人员本身的主观因素和会计自身因素限制两方面分析了会计信息失真的成因，最后从加强会计基础建设，实行会计委派制以及如何选择会计政策三个方面提出了解决的办法。     

按摩前列腺前后尿道淋球菌和脲原体检出情况对比

目的 :了解按摩前列腺能否提高尿道分泌物内淋球菌和脲原体检出的阳性率。方法 :按摩前列腺前后分别进行尿道分泌物涂片镜检淋球菌及分泌物培养淋球菌和脲原体。结果 :按摩前尿道分泌物检出淋球菌 3例 ,按摩后检出 10例 ;按摩前淋球菌培养阳性 5例 ,按摩后阳性 11例 ;按摩前脲原体培养阳性 8例 ,按摩后 19例。经 χ2 检验均差异显著 ,或非常显著 (依次为P <0 0 5 ,P <0 0 5 ,P <0 0 1)。结论 :前列腺按摩取尿道分泌物镜检或培养 ,均可明显提高淋球菌和脲原体的阳性检出率。     

增加大学英语精读教学中的视觉效果

本文作者 ,探讨如何利用图片、表格、课文框架、录像、绘画等较为直观的教具丰富精读教学课堂 ,融听、说、写于精读教学 ,并增加教学的趣味性