子宫内膜癌腹腔镜手术的研究进展

子宫内膜癌传统的手术方式是开腹手术,近些年腹腔镜技术发展迅速、应用日益广泛,国外以腹腔镜手术进行分期,在腹腔镜辅助下经阴道全子宫切除(或完全腹腔镜下全子宫切除)选择性应用于子宫内膜癌患者的治疗已有较多报道。相关研究表明腹腔镜手术可以切除足够数量的淋巴结,出血量少、住院时间短,在并发症发生率、复发率、生存率方面与开腹手术相似。     

985例母婴配对的乙肝病毒检测结果

目的通过对安乡县1996—2006年间的985例产妇静脉血及新生儿脐带血进行了HBV检测，了解乙型肝炎垂直传播的现状。方法将我院985例产妇及其新生儿作母婴配对的乙型肝炎病毒（HBV）的检测，抽取产妇产前静脉血及新生儿脐带血3ml，采用ELISA法检测HBV及其抗体。结果在985例产妇中，HBV阳性患者496例，占50．41％，其中FIBsAg阳性者93例，占9．43％；在对应的985例脐带血中，HBV阳性患者488例，阳性率为49．59％，其中男婴271例，女婴218例，新生儿HBsAg阳性者9例，占0．91％。318例剖宫产患者HBV阳性146例，阳性率为45，77％，与其配对的脐带血HBV阳性143例，阳性相符率44．83％；阴道分娩产妇HBV阳性351例，阳性率为52．62％，与其配对的脐带血HBV阳性346例，阳性相符率51．87％。结论胎盘具有一定的屏障作用，它可以阻止部分HBV病毒通过胎盘进入胎儿体内，虽然抗-HBV通过胎盘进入胎儿体内不一定会导致乙肝病毒通过胎盘感染胎儿，但母婴之间的垂直传播为乙肝传播的途径之一，应通过被动免疫及胎儿主动免疫减少乙型肝炎病毒的感染率。     

五脏六腑皆令人咳验案举隅

<正> 咳嗽是临床常见的症状,一般认为咳与肺脏关系最为密切,故有“咳者,肺之本病也”,肺为华盖,清肃之脏,毫毛必咳之说。然而也有因其它脏腑病变影响到肺而见咳嗽的,即所谓“五脏六腑皆令人咳,非独肺也”。本文列举笔者临床治疗肺脏以外的其它脏腑致咳验案,以供临床参考。 1 肝气郁结,反侮肺金而咳 杨某,女,56岁。1993年2月10日初诊。患者因生气后,即感     

时振声医案3则

时振声医案３则曹永年，席连吉主题词膨胀／中医药疗法，哮喘／中医药疗法，阳萎／中医药疗法，＠时振声时振声教授为中国中医研究院研究生部研究员，学验甚丰，尤擅治疑难杂病。笔者有幸随其侍诊，聆听悉闻，受益非浅，兹择医案３则，以飨同道。１膨胀胡××，男，４４岁...     

腰椎间盘突出CT与X线诊断对比

1．临床资料 本组55例患者，男28例，女27例，其中年龄最大者为81岁，年龄最小者为28岁，平均年龄约42．5岁，临床以腰腿痛就诊者占85％左右，单以腰痛为主者为6％，单以腿痛为主者占9％，均行CT与X线平片检查。35例手术证实。     

妊娠期妇女艾滋病性病及健康知识调查

资料显示 ,全世界婴儿和儿童HIV感染者 90 %以上是通过母婴垂直传播而感染。但母婴感染报告例数很少 ,也缺乏相关的母婴传播方面的流行病学调查。为此 ,于 2 0 0 2年 4月～ 10月对兰州市 2家妇幼保健医院就诊的 3 0 0名围产期孕妇进行了艾滋病抗体检测和艾滋病性病及相关健康教育知识调查。现将结果分析如下。材料和方法　 (1)调查对象 :2 0 0 2年 4月～ 10月 ,在我市2家妇幼保健医院就诊的怀孕妇女。 (2 )调查方法 :由省内专家设计调查问卷 ,调查员统一培训后 ,对调查对象进行一对一地匿名问卷调查。同时采集静脉血 3ml,进行抗 -HIV检测…     

1028例HBV感染者的感染模式与HCV重叠感染情况分析

近几来，人们对重叠感染易发展成重型肝炎、慢性肝炎、肝硬化、肝细胞癌越来越重视［１，２］。为此，我们对安钢１０２８例ＨＢＶ感染者的感染模式及重叠感染ＨＣＶ的情况进行了分析，结果报告如下。研究对象及方法１研究对象：我们于１９９６年１１月～１９９７年６月在...     

红细胞单采(自血稀释疗法)治疗脑梗塞

<正> 我们将1992年3月～1993年3月收治的90例急性脑梗塞患者,随机分为红细胞单采组(简称单采组)30例,低分子右旋糖酥组(简称低右组)30例和蝮蛇抗栓酶组(简称抗栓酶组)30例,进行治疗,并对临床疗效对照观察,现报道如下。     

不明原因的并行心律型室性心动过速的远期预后

常规心电图诊断并行心律型室性心动过速44例,原因均不明。在6—10年后随访,除1例死于非心脏疾病,43例均存活。对其中33例进一步检查,无1例发展明显的器质性心脏病;动态心电图显示,大部分病例存在形态与早先记录相似的室性异位搏动,部分表现为并行心律。     

盲人青年学生的心理特点与施教原则

本文根据多年观察研究和对6所盲人培训机构共463名盲人青年学生的问卷调查,分析了盲人青年学生在认知、情感与情绪、意志、人际交往等方面的心理特点,并针对这些特点提出了“师生互信”、“针对性”、“正常化”、“环境适应”等施教原则。