浅谈血浆输注心得

临床上输注血浆的主要目的是补充易变的凝血因子以稳定凝血因子.使用新鲜冰冻血浆最多,其在临床应用中,具有一系列综合治疗价值,可用于休克、免疫、止血和解毒等方面.供临床使用的血浆,必须是全血在分离有形成分过程中,同时获得血浆.需要说明的是,单采血浆就为血浆蛋白制品生产提供的原料血浆,绝对不能应用于临床.其理由有:①原料血浆未经灭活病毒处理,易造成交叉感染;②供血浆者一旦感染了HCV、HIV等病毒,其抗体在尚未形成时,供血浆者的病毒抗体已造成漏检;③一般供血浆者献浆较频繁,易造成血浆蛋白含量不足,临床治疗效果欠佳.     

介绍一种预防PICC置管中无针密闭接头压迫致皮肤破溃的方法

外周中心静脉置管（PICC）具有创伤小、保留时间长、感染率低等优点，现已广泛运用于临床，大大减轻了护理人员的日常工作量。但是，PICC导管外露部分连接无针密闭接头，常会引起患者受压部位皮肤破溃，笔者在临床中总结出一种预防此现象的有效方法．现介绍如下。     

浅述气血痰郁理论与甲状腺功能亢进症的关系

<正>甲状腺功能亢进症,简称甲亢,是临床常见的内分泌疾病,指甲状腺本身或甲状腺以外的多种原因引起甲状腺激素产生和分泌过多,进入循环血液中,作用于全身的组织器官,造成机体的神经、循环、消化等系统的兴奋性增高和代谢功能亢进的一组临床综合征[1]。目前现代医学治疗甲亢主要有抗甲状腺药物治疗、手术治疗、131I治疗3种方式[2],而祖国医学在治疗甲亢方面亦有自身的特色及优势。甲状腺功能亢进症可归于中医学"瘿气"或"瘿病"等范畴。     

浅谈临产前产妇的心理护理

<正>随着现代社会的越来越发达,人们对自身健康及母婴保健的需求日益增加,产妇服务也越来越规范化,人性化,多元化,合理化。逐渐向母婴安全,健康产后护理,调养为主体的模式转变。倡导对产妇提供生理,心理环境等的人性化,人性化服务变化[1]。以往,产妇及其家属只注重医院的医疗质量,认为只要找一个有经验的产科医师,就能顺利结束分娩,而忽略了精神心理因素对分娩的重要影响。20年来的临床实践结果,就如何和产妇沟通,说服其以愉悦的心情结束分娩谈谈自己的认识和看法,对这个产程起到很大作用。做了以下的总结:     

舒适护理在心脏介入科中的应用

近年来,心脏病介入治疗比较普及,手术方式基本规范,在心血管疾病的诊疗过程中,已成为一种非常重要而有效的手段.但该项技术有一定的创伤性,对患者一谈及“手术”都会或多或少的引起其产生心理反应,表现为紧张、出汗、恐惧等不适现象,甚至在术中发生创伤性应激反应.针对临床工作遇到的上述不同情况,我们应用全程舒适护理方法,明显改善了患者的心理状况,提高了患者身心舒适的需求,现报告如下.     

2503例企业退休人员体检心电图分析

随着人口的老龄化,退休人员的数量在逐年递增.老年人是心血管疾病的高发人群,心电图检查是临床诊断心血管疾病的一种最常用、价廉、无创性的检查方法.本文对本社区2012年2503例企业退休人员的体检心电图资料进行分析,结果总结如下.     

慢性阻塞性肺疾病急性加重期患者治疗中实施临床路径的效果

临床路径(CP)是指医疗机构的一组多学科专业人员(包括医生、临床医学专家、护士以及医院管理者等)共同制定的、针对某一特定疾病或手术的、标准化的照顾计划。CP是现代管理理念在临床医疗及护理中的应用,适用于治疗比较规范     

PBL教学在妇产科教学查房中的应用

目的：探讨PBL（Problem—Based Learning．简称PBL）教学模式在妇产科临床教学中的应用。方法：我们在临床实习就妊娠高血压疾病——子痫的教学查房中进行了尝试．由教师提出问题，学生自己通过查阅相关书籍．互联网做课前准备，同学之间分工协作．最后由教师总结，指出不足之处。结果：PBL教学模式提离学生自学能力、理论联系实际及解决问题的能力都很有帮助．但目前还存在一些问题。学生学习习惯的改变需要一个过程．教师要怎样去适应新的教学模式．以及缺乏对学生科学的评价体系。结论；教师讲授模式LBL（Lecture-Baaed Learning）和PBL教学模式需要一转换过程，需结合每一病种进一步完善。