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91.
我院于1995~2003年,共收治8例偏侧型帕金森病,现将相关资料报告如下。1 临床资料1.1一般资料 患者8例,男5例,女3例。发病年龄35~50岁,平均42岁。其中2例男性患者为同卵双生,6例患者随访5年。 相似文献
92.
93.
血清TBA评估慢性重型肝炎肝细胞损伤的临床价值 总被引:4,自引:0,他引:4
目的 进一步探讨血清总胆汁酸 (TBA)评估慢性重型肝炎患者肝细胞损伤程度及其预后的临床价值。方法 对慢性重型肝炎组 12 2例、慢性肝炎组 98例和正常对照组 4 8人同时测定TBA、总胆红素 (TBIL)及凝血酶原活动度 (PA) ,并分析它们之间的关系。结果 慢性重型肝炎患者血清TBA水平显著高于慢性肝炎组及正常对照组 (P <0 .0 1) ,TBA与TBIL呈正相关 ,与PA呈负相关 (分别为r =0 .712 ,P <0 .0 1;r =- 0 .832 ,P <0 .0 1) ;治愈 +好转组TBA明显低于恶化 +死亡组 (P <0 .0 1)。结论 慢性重型肝炎TBA显著升高 ,肝细胞损伤越严重 ,TBA水平越高。TBA是敏感的肝功能检测指标 ,对慢性重型肝炎的疗效及预后评估有一定的临床价值。 相似文献
94.
95.
Ⅱ型胶原与自身免疫性内耳病 总被引:1,自引:0,他引:1
1979年,McCabe发现某些感音神经性聋的临床表现及实验室检查特征提示其为自身免疫性疾病。其特征为:数周或数月内发展的渐进性聋(而非数小时、数天或数年);感音神经性聋通常为双侧或非对称性;耳蜗常受累;常伴有面瘫和前庭功能不良;可有鼓膜、中耳和乳突组织破坏;对大剂量类固醇激素和环磷酰胺疗效好。McCabe将此类疾病定义为:自身免疫性内耳病(autoimmune inner ear disease,AIED)。现认为AIED可理解为两重范畴:一为狭义,如McCabe所描述,即AIED为一独立的疾病实体;一为广义,即与自身免疫相关的一组内耳疾病,包括梅尼埃病、耳硬化症和狭义范畴的AIED等。本文所指为其广义范畴。 相似文献
96.
脑血管病患者血脂变化及意义 总被引:2,自引:0,他引:2
对64例脑梗塞、82例脑出血病人和50名健康人的TC、TG、ApoAI、ApoB水平进行检测和分析。结果显示:脑出血、脑梗塞组TC、ApoB水平均显著高于对照组。(P<0.05—0.005)。TG水平极显著高于对照组(P<0.001)。ApoAI水平下降,二者均明显低于对照组;脑梗塞(P<0.05)不及脑出血显著(P<0.002)。说明TC、TG和ApoB的水平升高,ApoAI水平下降与动脉硬化性脑血管病的发生密切相关,推测高TG—低ApoAI相结合是脑血管病的独立危险因素,有待于进一步探讨。 相似文献
97.
流感与普通感冒是完全不同的两种传染病。 流感,全称为流行性感冒,顾名思义,是具有很强的传染性而形成流行,使许多人同时或先后发病的传染病。而且症状重,对患 相似文献
98.
99.
目的探讨治疗性高碳酸血症对移植肺细胞凋亡的影响及其可能的机制。方法26只Wistar大鼠,供体鼠和受体鼠各13只,肺移植成功后随机分为2组:对照组(n=6)和治疗组(n= 7)。对照组再灌注期间吸入50%N2-50%O2混合气体;治疗组再灌注期间吸入40%N2-60%O2- 100%CO2混合气体,调节吸入二氧化碳和氧气的流量,维持吸入氧浓度50%,动脉血二氧化碳分压(PaCO2)80~100 mm Hg。记录受体鼠机械通气15 min时平均动脉压(MAP)、PaCO2和动脉血氧分压(PaO2)作为基础值,再灌注期间每15分钟记录1次,直至实验结束。再灌注90 min时放血处死大鼠,采用考马斯亮蓝法测定支气管肺泡灌洗液(BALF)蛋白浓度;取左肺组织,计算湿/干重比;采用免疫组化法测定Bax、Bcl-2的表达;采用TUNEL法检测细胞凋亡情况。结果与基础值比较,再灌注期间对照组MAP和PaO2降低(P〈0.05);与对照组比较,再灌注期间治疗组MAP、PaCO2和PaO2升高,BALF蛋白浓度、肺组织W/D、Bax表达和细胞凋亡指数降低(P〈0.05),Bcl-2表达差异无统计学意义(P〉0.05)。结论治疗性高碳酸血症可抑制大鼠移植肺细胞凋亡,其机制与下调Bax蛋白表达有关。 相似文献
100.
案例教学法在药理学教学中应用的研究 总被引:10,自引:1,他引:9
案例教学法实质上是一种启发式教学方法,它更强调以学生为主体,以教师为主导,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为根本,对提高教学质量、促进课程教学改革、推进素质教育有着积极的意义,它构建了师生交互式教学关系,更有助于实现教学相长。但是,任何一种教学方法有它的特点、作用、条件及其发展运动的规律,案例教学也有一定的学科或课程选择性,我们不能将案例教学形式化和绝对化,在教学实践中,应多种教学方法并举、各有侧重、灵活运用、取长补短,才能取得更好的效果。 相似文献