金属支架治疗食管气管瘘

食管气管瘘是晚期食管癌严重并发症，保守治疗效果差，死亡率高。迄今缺乏有效的治疗手段。我科自1994年10月至1996年4月应用金属食管支架治疗食管气管瘘6例，现报告如下：1临床资料6例中，男5例，女1例，平均年龄62岁，患者均以百咽困难，刺激性咳嗽，痰中带有食物为主诉，病灶位于食管下段2例，中段4例。病因：癌灶侵入临近气管，形成瘘管。全部病例均经上消化道造影及胃镜检查证实。病灶长度4～13cm，平均8.5cm。自出现吞咽困难至食管气管瘘病程8～13个月，平均10．5个月。既往，6例均使用过不同方案的放、化疗及中药治疗，3例曾用硅胶探…     

含神曲中成药染菌限度的研究

目的：为制订含神曲中成药的染菌限度提供依据。方法：由检测、整理６省市４０种（２９２批次）含神曲中成药染菌数据入手，分析其现状，从中提出染菌限度的依据。结果：含神曲中成药染菌不容忽视；含神曲中成药的染菌数同神曲不相关。结论：不必因中成药含神曲而放宽染菌限度。     

梅花针加游走罐治疗股外侧皮神经炎

1一般资料自1990年5月收治30例，均系门诊病例。其中男22例，女8例，年龄在20～60岁，病发在右股外侧19例，左股外侧11例。2治疗方法局部暴露皮肤，取病变区部位，用2％碘酒消毒，75％酒精脱碘后，用梅花针在病变区域内自上而下排列式叩刺。采用中强度刺激，以局部皮肤发红，微见出血为度。再用玻璃火罐，罐口涂上几土林或甘油，以闪火法拔罐后在病变区域往返推动游走1～2遍，以皮肤局部紫红、瘀血或微有出血为度。隔日1次，5次为1疗程。3治疗结果以症状消失，随访半年无复发为痊愈。本组30例病人全部在1疗程内治愈。其中1～3次治愈22例，4…     

卡托普利佐治小儿肺炎伴心力衰竭临床分析

心力衰竭(心衰)是儿科临床上常见的急重症之一，由于儿童心脏发育不成熟，储备能力差，对洋地黄反应差，给治疗带来了许多困难。本文收集了我科2000年3月至2004年3月，符合心衰诊断的住院患儿，分为一般治疗组和加用卡托普利组，结果表明加用卡托普利组可明显的缩短治愈时间，现报道如下。     

三七、茜草复方对置铜宫内节育器家兔子宫局部t-PA活性的影响

目的 探讨三七、茜草(SQ)复方治疗置铜宫内节育器(Cu-IUD)所致子宫异常出血的作用机理。方法 制 作家兔置Cu-IUD动物模型,以吲哚美辛作对照,观察SQ复方对置Cu-IUD家兔模型子宫匀浆中组织型纤溶酶原激 活物(t-PA)活性的影响。结果 置Cu-IUD家兔模型子宫匀浆中t-PA的含量增高(P<0．01),经SQ复方治疗后与模 型组比较有显著性差异(P<0．01),说明SQ复方能减少家兔子宫匀浆中t-PA的含量,降低t-PA的活性。结论 SQ 复方通过降低置Cu-IUD家兔子宫内膜局部的纤溶活性而达到止血的目的。     

社区卫生服务及基本卫生服务主要内容探讨

本文分两部分：第一部分主要介绍了国内外社区卫生服务的发展模式及主要内容；第二部分主要介绍了国外基本卫生服务的界定原则、界定方法及主要内容。     

16例传染性非典型肺炎早期临床特点分析

WHO证实2002底至2003年在我国和全世界部分地区爆发流行的传染性非典型肺炎(简称非典)是由变异的新型冠状病毒[1]所致的一种新的呼吸道传染病,该病传染性强,但早期诊断缺乏有效方法.笔者回顾性分析航空工业中心医院2003年4月19日至6月12日住入隔离病房51例肺炎患者,其中16例非典确诊患者(转至定点医院通过追踪而定),分析其临床特点,但由于例数较少,其结果仅供临床同僚参考.     

非ST段抬高的急性冠脉综合征血肌钙蛋白Ⅰ检测的临床意义

心肌肌钙蛋白Ⅰ(CTn Ⅰ)是一种特异性的心肌结构蛋白，对急性冠脉综合征(ACS)患者有很高的灵敏度和特异性。本文对非ST段抬高的急性冠脉综合征患者肌钙蛋白Ⅰ水平进行总结与分析，重点观察其与临床特征和冠脉病变的关系。     

静脉全麻复合骶管阻滞在婴幼儿先天性心脏病介人封堵治疗的研究

目的比较静脉全麻复合单次骶管阻滞麻醉与单纯静脉全麻用于婴幼儿先天性心脏病介入封堵治疗的效果。方法616例婴幼儿先天性心脏病介入封堵治疗患者随机分成两组:骶管阻滞加静脉全麻(I组);另一组用全凭静脉麻醉(II组)。结果全麻药的用量,II组比I组明显增多(P<0.05);I组苏醒时间短,分泌物少,手术后呕吐发生率少(P<0.05)。结论静脉全麻复合小儿单次骶管阻滞麻醉比全凭静脉麻醉用于婴幼儿先天性心脏病介入封堵治疗麻醉费用少,生命体征平稳,麻醉并发症少,值得推广。     

论现代教育思想在中医临床教学中的应用

信息时代的教育,完全打破了传统教育的旧模式,它具有创造性、多样性、开放性和个性化的特点。现代教育思想就是提倡学生个性的发挥,创新思维的提高,信息素养的培质和实践能力的增强。在中医药学的发展面向未来、面向世界、面向21世纪的改革大潮中,在从事的临床教学上如何做好继承与创新,而这个继承与创新必须充满时代气息、反映时代的信息、体现时代的特征,这对我们长期形成的教育观念无疑是一种挑战。