维库溴铵靶控输注与间断静注临床效果比较

目的观察靶控输注技术(TCI)维持肌松可否改变随机静注肌松药的缺点和不足,从而为临床选出一种给药方法。方法将30例拟行胃肠手术的患者随机分为间断静注维库溴铵组(A组)和TCI组(B组),观察2组患者术毕至气管导管拔管时间、手术开始及手术刺激最强时T1/Tc值及术毕前30 min内出现体动需要追加镇静或镇痛药例数。结果B组拔管时间明显缩短(P<0.05),手术开始及手术刺激最强时T1/Tc值明显低于A组(P<0.01)。结论静脉TCI泵注维库溴铵是一种科学合理的麻醉给药方法。     

从痰论治糖耐量低减疗效观察

目的:探讨从痰论治糖耐量低减的临床疗效.方法:将糖耐量低减患者随机分为两组,对照组进行饮食控制、运动锻炼治疗,治疗组在对照组的基础上口服化痰除湿的加减温胆汤.结果:治疗组疗效优于对照组.结论:加减温胆汤对糖耐量低减进一步发展有良好的阻止作用.     

益心解毒颗粒对动物心律失常的保护作用

目的：观察益心解毒颗粒对由CaCl2和乌头碱诱发动物心律失常的保护作用。方法：于大鼠末次用药60min后，舌下注射CaCl2和乌头碱诱发大鼠心律失常，观察大鼠心电图变化及心律失常情况。结果：益心解毒颗粒3g／kg可明显提高CaCl2致大鼠心律失常的存活率；益心解毒颗粒1．5～6．0g／kg可推迟乌头碱致大鼠心律失常的发生时间、缩短心律失常持续时间。结论：益心解毒颗粒对动物心律失常有明显的保护作用。     

河南省林州市食管癌发病率、死亡率与饮用水污染和改水的关系

林州市1964年通过红旗渠引浊漳河水，全市79％的居民饮用渠水，随着渠水水量减少和污染，80年代开始分批大规模改水改厕，为了检验改水降低食管癌发病率、死亡率效果，进行了改水前后对比研究。     

广西艾滋病例合并马尔尼菲青霉菌病感染及其治疗

目的了解广西艾滋病患者(AIDS)合并马尔尼菲青霉菌病(PSM)感染及其治疗,为降低机会性感染的发病率,延长患者的生命期限,及制订防治措施提供依据。方法将我中心门诊收治的319例AIDS病人中发现的50例合并PSM患者病例个案资料用Excel软件进行数据输入及统计。结果广西319例AIDS患者中有15.7%(50/319)合并感染马尔尼菲青霉菌病,其临床表现均有发热(98%)、消瘦(86%)、贫血(68%)、咳嗽(80%)、皮损(95%)等症状;在50例AIDS合并PSM患者中治疗期间病死率为20%(10/50),病死者CD4 细胞平均数<50个/μl。结论广西存在有艾滋病合并马尔尼菲青霉菌(PSM)感染病例。对艾滋病病人做出早诊断、早治疗,并防止马尔尼菲青霉菌感染对延长患者生命十分重要。     

核素骨显像肺部软组织病灶摄取与影像学对比分析

目的 探讨肺肿瘤患者核素骨显像时肺部软组织病灶异常摄取的临床意义并与X线、CT等相关影像学检查进行对比分析.方法 静脉注射99mTc-亚甲基二膦酸盐(MDP)555～925MBq,静脉注射后3～6 h进行检查,使用Elscint APEX-6型单光子发射计算机断层扫描机进行全身骨显像,必要时增加局部静态显像.所获得图像,根据病变处软组织和骨骼放射性浓聚或减低情况,并结合X线、CT扫描结果进行判断、分析.结果 本组15例肺肿瘤患者均肺部软组织异位摄取,其中团块状浓聚12例、片状浓聚2例、结节状浓聚1例.其中尚有8例同时伴有骨转移.结论 核素骨显像时,肺部软组织异常摄取骨显像剂多提示为恶性肿瘤,应结合X线、CT等相关影像学检查综合分析.     

股骨头缺血性坏死误诊为腰椎间盘突出症的临床分析

目的 提高股骨头缺血性坏死与腰椎间盘突出症的鉴别诊断水平.方法 总结1999～2006年11例股骨头缺血性坏死误诊为腰椎间盘突出症的临床特点、影像学检查及手术资料.结果 11例均行手术及病理诊断,随访18个月至5年,症状明显好转,但有不同程度的残疾.就诊越晚致残率越高.结论 股骨头缺血性坏死正成为现代医学中的常见疾病,临床医生应提高对该病的认识,详细询问病史、仔细进行体格检查、正确运用特殊检查,从而避免误诊.     

糖尿病患者的饮食技巧

糖尿病饮食治疗效果取决于多种因素。很多情况下，饮食技巧也是影响治疗效果的重要甚至是关键因素。下面给糖尿病病友介绍一些糖尿病饮食治疗中的常用技巧。     

实施临床路径管理后10种常见疾病的费用比较

临床路径(clinical pathway)是近几年在国外发展起来的一种新型的医疗质量管理方法,是指医院里的一组人员共同针对某一病种的监测、治疗、康复和护理所制定的一个有严     

“擂台式授课”在教学改革中的应用之我见

目前，我国普通高校在对教师的教学质量的评价和在对教师的业绩考核上存在着不能准确反映教师队伍的真实水平和真实业绩的问题，挫伤了一线教学人员的工作积极性。在对任课教师的评教时，往往是局限于教学督导组听课打分和向学生发出调查问卷由学生给教师打分，这样的“模糊量化（或称隐形量化）”的模式。实际中，不是每位任课老师都有幸被督导组听课，即便是被安排上，由于存在被听课时段和被听课内容有时还存在偶然性、被打的分值就有可能存在是否对得上督导人员的“口味”等不确定因素，[第一段]