海南省小学生数学能力基础水平调查

目的了解海南省小学生数学能力基础水平,为有效地进行小学生数学素质教育提供科学依据。方法分层整群抽取海南省1201名小学生,采用华中科技大学同济医学院儿少卫生教研室修订的“中国小学生数学基本能力测试量表”进行问卷调查。结果不同性别、城乡小学生数学能力差异有统计学意义。男生各个领域得分均高于女生;城市小学生空间-视觉与逻辑思维领域得分高于农村小学生;高年级较低年级而言,居于优秀和中上等级的比例升高。上述差异均具有统计学意义（P值均〈0.05）。结论应依据城乡之间不同年级和不同性别小学生数学能力发展的特点因材施教,充分挖掘每个学生的数学潜能,进而有效提高小学生数学教育成果。     

3·3·3认知策略训练对小学生数学能力的影响研究

目的 探讨3·3·3认知策略训练对小学生数学能力的影响.方法 采用<中国小学生基本数学能力测试量表>,对15名参加3·3·3认知策略训练班的实验组和对照组儿童进行测试.结果 干预因素对逻辑思维和空间-视觉能力、总数学能力的影响有显著意义,是其保护因素.结论 3·3·3认知策略训练可有效提高儿童的数学能力,是一项切实可行的干预措施.     

深圳市流动儿童心理健康状况分析

目的了解流动儿童的心理健康问题,为提高流动儿童心理健康水平提供科学依据。方法分层随机抽取深圳市3所学校共计1 335名儿童为研究对象,采用《学生心理健康诊断测验手册(MHT)》进行调查、评估、对比。结果流动男童的学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、总焦虑因子得分均明显高于常住男童(P值均0.05)。流动女童的学习焦虑、恐怖倾向因子得分均明显高于常住女童(P值均0.05)。结论流动儿童的心理健康状况较常住儿童差,流动男、女童心理健康问题不同,需要给予针对性干预。     

广州、湘潭、武汉、哈尔滨4地中小学生体质健康研究

目的 评价不同地区中小学生体质健康状况.方法 采用整群抽样的横断面研究,抽取广州、湘潭、武汉和哈尔滨等4地的中小学生共4 251人,收集身体形态、机能、运动素质和生活质量等重要指标数据.结果 4地多个指标的差异有统计学意义.广州小学生形态、机能、运动素质较优,哈尔滨中学生形态、生活质量指标较优.结论 4地中小学生体质健康状况表现出不同特点,动态变化规律还须结合多次横断面或纵向研究,以及多因素分析证实.     

校医保健教师业务知识讲座(续上期) 青少年心理健康状况的调查与评价(二)

4　常用的心理健康测验方法4.1　智力测验4.1.1　韦氏儿童智力测验 :韦氏儿童智力量表适用于 6～ 16儿童少年。它包括 6个言语分测验和 6个操作分测验 (各有一个候选分测验 )。候选分测验是当某个分测验因某种原因不能施测时作补充的。测验的顺序是先作一个言语分测验 ,再作一个操作分测验 ,两者交替进行 ,以维持儿童的兴趣 ,延缓疲劳和厌倦情绪的发生。全量表有 2 0 8个题目组成 ,能全面深入分析智力因素 ,以便对被试的一般心理能力所达到的最高水平进行评估。测验有严格的指导语 ,各分测验有不同的计分要求 ,其中有 6个分测验要进行严格的…     

我国十个少数民族儿童青少年体格发育特征的分析

本文分析了我国十个少数民族儿童不同年龄体格发育的差异和常用指数的特点。结果表明:各民族儿童的身高、体重及克托莱指数均随着年龄的增长而增加,其均数以哈萨克族最大,蒙古族,维吾尔族与哈萨克族相接近,以瑶族最小。十个少数民族的勃洛克、劳雷尔及利比指数均随年龄的增加而减少。土家族、苗族和拉祜族儿童由于其身材矮小,这三项指数较高;回族儿童的身材相对较高,其指数偏小。各少数民族儿童的身高、体重和克托莱指数都低于当地汉族儿童,其中拉祜族与汉族相差最大。各少数民族之间,以及各少数民族与汉族之间,儿童的体格发育具有一定的差异和不同的特征。     

学习障碍儿童心理问题及心理辅导效果评价

目的 探讨学习障碍（LD）儿童心理问题及心理辅导对改善LD儿童心理行为的效果评价。方法 分设干预组，LD对照组，学业一般组，学业优秀组。对各组儿童进行厌学情绪，心理健康和生活质量测定，并对干预组儿童进行2年心理辅导干预。结果 LD儿童和学业一般，学业优秀儿童在厌学情绪，对人焦虑，孤独倾向，自责倾向，过敏倾向和心理健康测量总分的差异有显意义（P＜0．05），均分结果显示LD组＞学业一般组＞学业优秀组。心理辅导后，干预组儿童在大学套学情绪，孤独倾向，自责倾向，过敏倾向和心理健康测量的总分均明显下降，亲子关系，同伴关系，师生关系，居住环境，活动机会性，社会心理状况，社会环境状况，生活质量总分则显提高，且心理辅导前后差异有显意义（P＜0．01）；干预组与LD对照组比较，在厌学情绪，心理健康状况，生活质量方面的上述各项指标，两组间差异有显意义（P＜0．05）。结论 LD组儿童存在一定的心理问题，心理辅导有助于改善LD儿童的心理健康状况，提高其生活质量。     

学习障碍儿童精神运动能力及其影响因素的研究

目的:探讨学习障碍儿童精神运动能力及其影响因素。方法:以36名学习障碍儿童为研究对象,与之配对选出学习中等、学习优良儿童各36名作对照组,对他们进行精神运动能力,Conner行为量表等项调查。结果:由单因素分析发现,学习障碍儿童精神运动能力等方面较其他两组儿童差。对儿童精神运动能力进行多元回归分析,结果表明:数字符号、组别、心身问题、冲动多动、视觉保持等是影响儿童精神运动能力的重要因素。     

小学生缺铁性贫血防治效果观察

由铁缺乏引起的贫血是当今发达国家和发展中国家普遍存在的营养缺乏病。贫血对儿童的身体和智力的正常发育、机体的免疫力及工作够力等都有不良影响。近年来各地研制出了不少治疗缺铁性贫血的药物,为了进一步开展缺铁性贫血的防治工作于1991年3～4月对武     

中国小学生基本数学能力测试量表常模的建立

背景:数学能力是人类智能结构中重要的基础能力之一,数学学习不良是掌握数学概念、进行抽象运算以及开始形成综合数学能力的关键期的学龄期儿童普遍的学习不良类型,但缺乏专用的筛查量表和参照常模。目的:建立适合中小学生基本数学能力测试量表的评定常模。设计:多阶段分层整群随机抽取横断面调查。单位:由华中科技大学同济医学院主持,北京市疾控中心、河北省疾控中心、哈尔滨医科大学、安徽医科大学、江苏省疾控中心、山东省疾控中心、湖南冷水江市疾控中心、中山医科大学、海南省疾控中心、华西医科大学、贵阳医学院、兰州医学院等单位协作完成。对象:在全国范围内共调查样本22039人,整群随机抽取城区和农村普通小学1～6年级的学生,共14693人,其中城市学生7377人,农村学生7316人。方法:于2003-06/09以普通小学1～6年级的学生为对象完成抽样调查。参照2000年第五次全国人口普查资料,以性别,民族,地域,城乡为标准,采用多阶段分层整群抽样方法,用《中国小学生数学基本能力测试量表》,对整群抽取的班级学生的数学能力进行团体测试。主要观察指标:数学运算能力、逻辑思维能力、空间-视觉能力等。结果:常模样本共14693人,其中城市学生7377人,农村学生7316人,全部进入结果分析。①城乡两样本儿童在本量表的各分测试得分均值均随年级而呈阶梯性增高,城乡样本各年龄组间测试得分比较(两两比较)差异有显著性意义(P<0.05);城区样本各年级组的测试得分高于相应年级组的农村样本(t=2.234～11.766,P<0.05)。分别建立城区(n=7377)和农村(n=7316)两套常模。②参照常模由转换T分及百分位P构成,估算了每一学期中和学期末的T分,并根据T分计算Z分,再求得正态分布下的概率函数P。③数学能力等级评价分为5等,即得分在x±s(P=16%～84%)的范围者为中等,得分在x s与x 2s之间者(P=84%～97.5%)为中上,得分超过x 2s者(P>97.5%)为优秀,得分在x-s与x-2s之间者(P=16%～2.5%)为中下,得分低于x-2s者(P<2.5%)为较差。结论:常模样本构成比例与人口资料基本吻合,样本在各年级、男女性别分布基本均衡;城乡儿童的数学能力测试得分在大部分分测试中差异存在显著性意义有必要分别建立城区和农村两套常模。