小学生数学能力测试的应用研究

目的 引进和修订《德国海德堡大学小学生数学基本能力测试量表》，为制订适合中国儿童的测试量表及其参照常模提供基础资料。方法 采用《德国海德堡大学小学生数学基本能力测试量表》翻译版，团体测试武汉市3所普通小学一-六年级共12个班级551名学生。结果 四-六年级学生在RA(加法)、RS(减法)、RM(乘法)、RD(除法)、EG(填空)、GK(大小比较)的满分获得率分别为34．89％、29．10％、15．34％、46．56％、2．65％、37．57％；中国孩子在数学运算分测试项目的得分显高于德国儿童，但在空间-视觉功能领域分测试的得分则没有明显优势。该量表的信度、效度符合测量学的标准。结论 根据我国的教育水平对原量表进行必要的修订，可在我国推广应用，并建立参照常模。     

大学新生心理健康状况与其人格特征、生活事件的相关研究

目的了解大学新生的总体心理健康水平及其影响因素,为大学生心理健康教育者提供不同的视角和理论依据,使其有针对性地对大学生进行心理辅导和干预。方法利用症状自评量表（SCL-90）、卡特尔16种人格因素量表（16PF）和青少年生活事件量表（ASLEC）,对某高校2009级大一新生身心健康状况进行随机抽样调查,收回有效问卷589份,问卷数据经检查核实后用t检验、多元线性回归分析进行数据分析。结果 2009级新生SCL-90各因子得分中,除强迫症状和恐怖两因子略高于全国大学生常模外,其他各项均低于全国大学生常模;人格特质中抑郁、焦虑等因素以及学习压力等生活事件显著影响了SCL-90得分,差异均有统计学意义（P〈0.01）。结论人格特征和生活事件是影响大学新生心理健康状况的重要因素,因此,培养他们健康的人格、有针对性地进行心理健康教育和引导,对于提高大学生的心理健康有着极其深远的意义。     

莫糊数学法综合评价中学生体质与健康状况的应用

随着健康的慨念从单一的“没有疾病或虚弱”逐渐向“生理、心理和社会”三维概念转变，健康综合评价也应涵盖个体身体、心理、社会3方面的生长发育、生理功能、运动素质、心理社会状况和健康缺陷等不同指标进行综合性的总体评估。国内的体质健康综合评价研究虽然早在20世纪80年代就开始了，但并未在我国大规模的学生体质健康调研及城乡中小学生体质测试和健康检查中得到普遍应用。     

儿童学习能力障碍的病因构成与防治

学习困难(Learning Disabilities,LD)是世界各国普遍存在并引起广泛关注的儿童问题之一。美国学习困难联邦委员会于1988年将学习困难定义为:学习困难是多种异源性失调,表现为听、说、写、推理以及教学能力获得和使用方面的明显障碍。国外研究报道学习困难的发生率为20%~25%,国内一些地区的报道为13%~17%[1]。学习困难的出现是多种因素综合作用的结果,因此学习困难的防治方法应该采取多方面的综合措施。1学习障碍的原因形成儿童学习困难的原因非常多,主要包括个人因素(如生理、心理方面的因素)和环境因素(如学校、家庭、生活环境等方面的因…     

阅读障碍儿童汉字认知过程脑血氧变化的研究

目的 :研究汉语阅读障碍儿童汉字认知过程左前额叶皮层血氧变化规律 ,探讨阅读障碍发病机制的神经生理基础。方法 :以正常儿童做对照组 ,应用功能性近红外光学成像技术 (fNIRI)测查汉语阅读障碍儿童汉字初级加工及再加工过程左前额叶脑血氧变化。结果 :汉字初级加工的 4个过程 ,两组儿童左前额叶皮层都被激活 ,阅读障碍组儿童激活程度较对照组儿童高 (P <0 .0 5 ) ,在左前额的左侧区域表现最为明显 ;汉字再加工时词语输出的血氧值变化量 ,阅读障碍组儿童的血氧值变化量较对照组低 ,而语义联想过程 ,阅读障碍组儿童的血氧值变化量高于对照组儿童。结论 :汉字认知过程阅读障碍儿童左前额叶皮层虽然激活 ,但相对正常儿童 ,激活的程度和激活模式均有差异。特定脑区功能异常可能是阅读障碍发生的生物学基础     

“元极功”防治学生近视效果观察

近年来,学生中近视发病率仍有上升的趋势,对学生近视的防治已成为一个亟待解决的问题。为探索防治学生近视较为有效的方法,我们应用祖国文化遗产中的■极功于1990年2月初至1991年3月中在武汉市一所重点中学两个班开展元极功防治近视疗效的观察,结果报告如下。     

元极功对人体三项生理,心理指标影响的初步探讨

本文从医学、心理学角度出发,研究元极功学员炼功前后人体血压、血红蛋白、短时记忆力三项生理、心理指标的变化,以探讨元极功对人身心健康的影响。研究对象和方法 1989年3月在湖北省鄂州市举办了元极功面授班,我们于3月10～17日8天中,对初次参加面授班学习的学员随机抽取31例(男13例,女18例),平均年龄33岁,进行了血压、血红蛋白、短时记忆力测量。     

汉语发展性阅读障碍小学生言语工作记忆功能状况

目的探讨汉语发展性阅读障碍儿童与正常儿童在言语工作记忆功能上的差异,为相应干预治疗措施的制定提供参考依据。方法从武汉市某小学筛选出30名汉语阅读障碍小学生为阅读障碍组,以同性别、同年级的正常小学生30名为阅读正常组,采用视觉押韵方式,设定非启动和启动语音复述系统,比较两组儿童2种任务的反应时和错误率。结果在启动语音复述系统的任务中,阅读障碍组儿童反应时和错误率均明显高于阅读正常组儿童,差异均有统计学意义(P值均<0.05)。阅读障碍组儿童启动语音复述系统任务的错误率和反应时与非启动任务比较,差异均无统计学意义(P值均>0.05)。结论阅读障碍儿童言语工作记忆的语音复述子系统存在缺陷,有针对性的训练可提高阅读障碍儿童干预治疗效果。     

超重肥胖对儿童青少年生活质量的影响

目的了解超重肥胖对儿童青少年生活质量的影响,探讨改善超重肥胖儿童青少年生活质量的相关策略。方法分层整群抽取广州市区3所中小学1119名学生进行《儿童少年生活质量量表》的评定,同时按《全国学生体质健康监测检测细则》要求采集学生身体形态和体能素质数据;采用《中国学龄儿童青少年超重、肥胖筛查体重指数值分类标准》评定超重和肥胖。结果超重肥胖与非超重肥胖学生在自我满意、运动能力、其他3个维度上的差异均有统计学意义(P值均0.05);超重肥胖男、女生自我概念维度得分差异有统计学意义(P0.05),其他各维度得分差异无统计学意义;超重肥胖中学生各维度得分均低于小学生,在亲子关系等8个维度得分差异均有统计学意义;生活质量得分低于常模的超重肥胖学生与生活质量正常的学生各维度得分的差异均有统计学意义(P值均0.01)。结论超重肥胖对中小学生、男女生生活质量的某些维度有一定的影响。干预时应采取有针对性策略。     

汉语发展性阅读障碍儿童图形和汉字的视觉加工特点

目的:考察汉语发展性阅读障碍儿童图形和汉字的视觉辨识能力,探索其视觉加工特点.方法:采用病例对照设计,根据ICD-10诊断标准筛选出53名阅读障碍儿童,按照年龄、性别、家庭一般状况等匹配条件,按1:1的比例选择同班级53名正常儿童为对照组.根据汉字特点,采用人机对话的方式.比较两组儿童完成图形视觉加工任务和汉字视觉加工任务的正确率和平均反应时.结果:图形视觉辨别任务显示:阅读障碍儿童正确率为(0.78±0.10),正常儿童正确率为(0.81±0.08);阅读障碍儿童平均反应时为(2494.42±488.23)ms,正常儿童为(2358.59 ± 593.48)ms,差异均无统计学意义(P>0.05).汉字视觉辨别任务显示:阅读障碍儿童正确率为(0.96±0.04),正常儿童为(0.96±0.04),差异无统计学意义(P>0.05);阅读障碍儿童平均反应时[(1715.21±343.76) ms]有长于正常儿童[(1598.72±318.03)ms]的趋势(P=0.073).结论:视觉加工能力对汉语儿童的阅读能力有一定的影响,但不够显著,视觉加工能力可能只是汉字识别的必要条件,而非充分条件.