基于成长体验的个体发展报告学习法构建及其在儿童发展课程中的应用

目的:以库伯理论为基础,探究体验式学习在"知识""情感""行动"3个层面的阶梯性学习路径及其内在逻辑。设计"基于成长体验的个体发展报告（experience-based individual development interpretation,EBIDI）"学习法,并在"儿童生长与发展"课程中加以实施并评价其效果。方...     

胎儿骨骼发育影响因素的研究进展

强健的骨骼对人的一生是至关重要的,胎儿期和出生后的早期骨营养状况将会影响人体一生的骨骼发育过程.该文主要阐述了胎儿期骨骼发育演变情况,并结合近年来相关文献,发现遗传因素、维生素D、钙、磷、铅、甲状旁腺激素水平、转化生长因子-β、骨形成发生蛋白、疾病、药物等因素都对胎儿骨骼的发育会产生影响,其中钙对胎儿骨骼发育起着尤为重要的作用.因此为促进胎儿骨骼发育,妊娠期间要重视孕妇营养状况并加以正确的指导.     

临床护理教师教学行为评价的研究进展

从影响临床护理教师教学行为的因素、评价工具方面,对临床护理教师教学行为评价的研究状况进行综述。     

补充复合维生素片与新生儿出生体格关系的研究

目的分析孕中期起补充复合维生素片与新生儿出生体重和身长的关系。方法调查2010年2月—2011年6月上海交通大学医学院附属瑞金医院产科门诊做产前检查的无妊娠合并症和并发症的孕妇及其分娩的新生儿各280例。实验组孕妇在孕中期起开始补充复合维生素片(爱乐维)1片直至分娩,正常饮食,无专业配膳。对照组孕妇正常饮食,无专业配膳。比较对照组与实验组新生儿出生体重和身长。结果实验组新生儿中巨大儿多于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);低体重儿则少于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组新生儿的身长比较差异无统计学意义(P=0.20)。结论孕中期起补充复合维生素片对新生儿出生体重有影响,但对出生身长则无影响。在加强孕期营养健康指导时,应合理补充各种维生素片,密切监控孕妇的各项安全指标,有利于保障新生儿安全。     

临床护理教师核心能力评价指标体系的探索性研究

[目的]探讨临床护理教师核心能力评价的指标体系。[方法]通过文献分析、专家咨询和小样本人群检验，筛选出31个用以评价临床护理教师核心能力的指标项目，使用Likert5点量表形式对全国范围内6所医药院校的218名教学管理人员、专职教师、学生进行问卷调查。[结果]各组人群对各指标项目在评价临床护理教师核心能力方面的重要性程度的认识有一定差异；临床护理教师核心能力评价指标体系的结构维度包括5个方面：领导能力、问题解决能力、教学能力、专业能力、发展能力。[结论]形成的31项评价指标体系，适合评价临床护理教师的核心能力，且具有相对重要性，可作为进一步评价临床护理教师核心能力的基础。     

美国健康教育教师专业标准的背景、内容与启示

在"健康中国"战略下,学校健康教育和健康促进面临着前所未有的机遇与挑战,应对挑战的重要先决条件是建设一支专业化的健康教育教师队伍。文章在介绍美国健康教育教师专业标准的产生背景、核心内容和指标体系的基础上,洞察美国标准的内在特点,结合中国实际阐释3个观点:建立国家层面的健康教育教师准入标准势在必行;健康教育教师专业标准需与学校健康教育规范相互依托融合;专业标准的指标体系应分层次匹配任务型、情境型、调控型的工作特点。     

临床护理教师能力评价体系研究的理论基础与研究概况

从能力概念、能力模式、临床教师能力评价的基本原则和一般步骤几个方面阐述了临床护理教师能力评价系统研究的相关理论与研究进展。     

临床护理教师教学行为评价的研究进展

从影响临床护理教师教学行为的因素、评价工具方面,对临床护理教师教学行为评价的研究状况进行综述。     

上海市常住居民家庭功能的自我知觉

目的探索上海市常住居民对家庭功能的整体知觉情况以及不同家庭人口数、不同家庭结构、不同收入水平对家庭功能的影响。方法采用家庭功能评定量表（中文版）对分布于上海市11个行政区的176个家庭的460名12岁以上成员进行问卷调查。结果家庭功能各维度得分由低到高依次为：问题解决（2．06±0．33）分、总体功能（2．094±0．36）分、沟通（2．21±0．33）分、情感卷入（2．30±0．37）分、行为控制（2．34±0.28）分、情感反应（2．36±0．38）分、角色分工（2．40±0．24）分。不同人口数的家庭,在角色分工、行为控制两个功能维度上差异有统计学意义（P〈0．05）;核心家庭中,独生子女家庭在家庭总体功能上与多子女家庭存在差异;有子女家庭中,二代户家庭（核心家庭和单亲家庭）在沟通维度上与三代同堂大家庭的差异有统计学意义（P〈0．05）;人均月收入3000元及以上的家庭在问题解决维度上得分低于其他各组（P〈0．01）,2000～2999元的家庭在沟通维度上得分明显高于1000～1999元、3000元及以上组（P〈0．01）,而人均月收入在1000元以下的家庭除了问题解决维度外的其他各维度得分与中、高收入组差异无统计学意义。结论上海市常住居民家庭在问题解决、家庭总体功能方面表现较佳,而在家庭角色分工、情感反应方面表现相对较差;三代同堂、人口数较多的大家庭更能有效发挥理想的家庭功能,不同收入水平对家庭功能各维度的影响不尽相同。     

临床护理教师能力评价体系研究的理论基础与研究概况

从能力概念、能力模式、临床教师能力评价的基本原则和一般步骤几个方面阐述了临床护理教师能力评价系统研究的相关理论与研究进展。