PCMC教学模式结合多媒体在临床医学课堂教学改革中的研究及应用

目的 为了适应现代医学模式要求,采用PCMC教学模式,培养学生解决问题的能力.方法 运用PCMC教学模式及多媒体教学法特点,达到理论与实践的有机结合.结果 PCMC教学模式用于课堂教学,有效提高教学质量.结论 PCMC教学模式有助于培养学生临床思维能力,为临床课堂教学改革指出新路,值得推广应用.     

PCMC教学模式结合多媒体在临床医学课堂教学改革中的研究及应用

目的为了适应现代医学模式要求,采用PCMC教学模式,培养学生解决问题的能力。方法运用PCMC教学模式及多媒体教学法特点,达到理论与实践的有机结合。结果PCMC教学模式用于课堂教学,有效提高教学质量。结论PCMC教学模式有助于培养学生临床思维能力,为临床课堂教学改革指出新路,值得推广应用。     

非缺碘地区与碘缺乏病轻病区不同智商水平儿童精神运动功能状况

目的了解和比较农村非缺碘地区、供应碘盐和未防治IDD轻病区不同智商水平儿童精神运动功能状况。方法先用CRT—C，和CRT—RC，测试判定儿童智商，再用JPB和T分数检测确定各智商水平儿童精神运动功能。结果非缺碘地区、供应碘盐轻病区、未防治轻病区轻度智力落后儿童精神运动功能障碍率分别为25％、26、8％、41．2％，边缘智力儿童精神运动功能障碍率分别为7．9％、8％、9．5％，IQ≥80儿童精神运动功能正常；三地轻度智力落后儿童中的IQ50～59儿童精神运动功能障碍率显著高于IQ60～69儿童。结论轻度智力落后儿童精神运动功能明显低于比其智力水平高的儿童；未防治轻病区轻度智力落后儿童精神运动功能损伤率明显高于非缺碘地区和供应碘盐轻病区的轻度智力落后儿童。     

三维摄影系统测量颌面软组织的原理、应用和精确性评价

颌面软组织分析与正畸治疗的美学效果和治疗稳定性关系密切。面部软组织的协调美观是正畸治疗成功的重要评价标准。目前最常用的颌面软组织评价方法是椎体束CT和头颅侧位投影。三维立体摄影作为新兴的颌面软组织分析方法,因其方便快捷、辐射量小和不受人体活动干扰等优势被广泛应用。本文对三维摄影测量系统（3DMD系统）的发展、成像原理、应用和精确性进行综述。     

双槽式椎板减压治疗严重胸椎管狭窄症

严重胸椎管狭窄症多见于45-65见的中老年人,尤其合并氟骨症则症状更加明显.保守治疗无效.传统手术多采用椎板钳后路椎板咬除减压,因原有椎管缓冲空间极为有限,术中易引起脊髓损伤,导致术后症状加重甚至截瘫.作者根据胸椎管狭窄症特殊的病理解剖结构,设计了双槽式椎板减压,微创操作治疗严重胸椎乏狭窄症,取得了较好疗效,报告如下.     

开展案例教学培养医学生临床思维能力的探讨

案例教学法是临床实践活动的真实模拟,它以病例为先导的教学原则,有助于培养学生临床思维能力。实施案例教学法是推进素质教育,培养高水平医学人才的重要途径。     

解剖钢板和Liss钢板置入治疗复杂胫骨平台骨折的疗效比较

目的探讨解剖钢板和Liss钢板分别置入治疗复杂胫骨平台骨折的疗效。方法64例复杂胫骨平台骨折患者根据手术方法不同分为解剖钢板组和Liss钢板组各32例,观察比较两组的手术效果。结果两组的平均手术时间、平均术中及术后出血量、平均术后开始负重时间、骨折愈合时间、平均住院时间比较,差异无显著性（P〉0．05）。随访6个月～2年,平均12．5个月,所有患者均取得了较好的疗效。解剖钢板组的优良率略高于Liss钢板组的优良率,但两组疗效比较差异并无统计学意义。结论解剖钢板治疗复杂胫骨平台骨折与Liss钢板置入治疗复杂胫骨平台骨折具有相似的疗效,临床治疗中可根据患者的不同情况选择合适的手术方法,为复杂胫骨平台骨折提供持续、稳固的固定。     

问题式教学法在儿科临床教学中的应用价值

问题式教学法（Problem-based learning,PBL）已经成为一种新的教学模式。问题式教学法有利于培养科学的临床思维方法,激发学习兴趣,提高自学能力和语言表达、沟通协作能力。因此PBL教学符合医学教育改革的要求,应综合运用多种PBL教学形式,结合标准化病人等教学模式,对培养新型的21世纪医学人才有很大的临床应用价值。     

关于改善医学生医患关系具体方法的研究

医患关系是医务人员与病人在医疗过程中产生的特定医治关系,是医疗人际关系中的关键.加强学习与病人沟通的艺术,改善与患者沟通的技巧与策略,是建立良好医患关系,减少医疗纠纷的关键.     

“问题探讨”与案例综合教学法在外科学教学中的应用

目的探讨＂问题探讨＂与案例综合教学法在外科学教学中的应用效果。方法比较该教学法与传统教学法在外科学教学中的异同,并从激发学习兴趣、学生知识掌握等方面进行综合评价。结果＂问题探讨＂与案例综合教学法在激发学习兴趣、学生知识掌握等方面指标明显高于传统教学法。结论＂问题探讨＂与案例综合教学法注重学生综合素质和创新思维能力的培养,是一种可实施的教学模式。