护理本科学生专业思想教育研究

目的探讨专业思想教育对稳定护理本科学生专业思想的效果,为防止护理人才流失管理提供参考。方法采用以语言传递、图象传递和情感传递3种教育方法对2014级155名护理本科生进行专业思想教育。结果截止2016年9月,22人(14.2%)转专业,修双学位25人(18.8%);公共课和专业课成绩及格率为97.8%;英语四级通过113人(85.0%),英语六级通过50人(37.6%);2014~2015学年和2015~2016学年获得校级学风建设优秀组织奖和校级文明宿舍建设优秀组织奖,2015~2016学年2个班获得校级先进班集体;2015年获"创青春"全国大学生创业大赛校赛一等奖、二等奖和优胜奖各1项,2015年获"创青春"湖南省大学生创业实践挑战赛省赛三等奖1项。结论专业思想教育可稳固护理本科学生专业思想,对建立正确的专业认知,提高专业认同感有良好效果。     

IL－2与HBV前S抗原融合蛋白在E．coli中高效表达及鉴定

ＩＬ－２与ＨＢＶ前Ｓ抗原融合蛋白在Ｅ．ｃｏｌｉ中高效表达及鉴定陈章国，马大龙，张颖妹，宋泉声，狄春辉，万艳平（北京医科大学免疫学系分子免疫室北京１０００８３）ＩＬ－２具有重要的免疫调节，抗肿瘤，抗病毒及免疫佐剂效应。已被广泛应用于临床治疗。ＨＢＶ前Ｓ...     

乙型肝炎病毒基因疫苗诱导抗体的产生

乙型肝炎病毒(HBV) 基因疫苗可打破人群对HBV 表面抗原(HBsAg) 疫苗免疫无应答或低应答而产生保护性抗体,并有可能成为治疗HBV 持续性感染的特异性基因治疗剂。我们用构建的MS2 - preS表达质粒pMIP、IL- 2 - preS原核表达质粒pIIP、IL- 2- preS真核表达质粒pCWIIP分别经小鼠尾部皮下接种。实验结果显示3 种质粒均能诱导小鼠产生抗- preS抗体,且pIIP与pCWIIP产生抗体量高于pMIP(SAS统计分析,P< 0 .01) ,这说明IL- 2 - preS基因疫苗在体内可能有多种生物学功能,同时产生协同作用。pCWIIP产生抗体量略高于pIIP(SAS统计分析,p > 0.05)     

穿透支原体P35蛋白对细胞因子的诱生作用

目的　构建pQE31/p35原核细胞表达载体 ,研究穿透支原体 (Mpe)相对分子质量 (Mr)为 35× 10 3 蛋白 (P35 )诱生巨噬细胞 (MΦ)分泌TNF α、IL 1β、IL 6等细胞因子 (CKs)的作用。方法　PCR扩增p35全长 10 0 2bp基因片段 ,克隆至pQE31原核细胞表达载体 ,用PCR介导的突变将p35基因中两个“TGA”终止密码子定点突变为“TGG” ,使其在大肠杆菌 (E .coli)中编码表达色氨酸。IPTG诱导pQE31/p35在E .coli中表达目的蛋白rP35 ,用Ni NTASpin亲和纯化 ,Westernblot鉴定表达产物。用酶联免疫吸附试验 (ELISA)检测P35刺激小鼠MΦ分泌TNF α、IL 1β和IL 6的量。结果　PCR扩增出约 1kb的DNA片段 ,克隆至pQE31载体 ,筛选到阳性克隆pQE31/p35 ,p35基因中两个“TGA”终止密码子成功突变成“TGG”。IPTG诱导pQE31/p35在E .coli中表达出Mr 约 37× 10 3 的蛋白质 ,Westernblot鉴定其为rP35。ELISA结果表明 ,P35能刺激小鼠MΦ分泌大量的TNF α、IL 1β和IL 6。结论　P35能诱导MΦ分泌TNF α、IL 1β、IL 6等细胞因子     

Daxx在转录调控及凋亡中的作用

Daxx是细胞核内的一种新型转录调控蛋白 ,它与早幼粒细胞性白血病蛋白 (prom yelocytic leukemiaprotein,PML)在体内相互作用共定位 PML 癌基因结构域 (PML oncogenic dom ains,PODs)。人 Daxx(hum anDaxx,h Daxx)和 PML 作为 PODs主要蛋白质 ,关系到 PODs球状结构的形成、维持及其它蛋白质在该区的定位。h Daxx能结合 Fas死亡结构域 (death domain,DD) ,激活 Jun氨基端激酶通路诱导细胞凋亡。 h Daxx与 PML、Fas等多种蛋白质相互作用 ,与细胞周期调节及凋亡相关 ,这将为某些疾病发病机理研究提供一定的理论与实验基础     

浅析学分制下本科护理学专业培养方案

本文报道了南华大学2007年4年制护理学专业本科实行学分制的培养方案.对培养目标与基本要求及课程设置作了较详细描述,并初步讨论了护理理论、教学模式改革及人文知识在护理教学中的重要性.     

护理学基础双语教学网络虚拟实验平台的内容构建

采用3DMAX、PixMaker等软件对《护理学基础》双语教学网络虚拟实验平台的项目的实验对象进行建模、用Flex实现对实验室各种对象的控制,使之具有较强的人机交互性和真实的实验环境。同时基于J2EE平台构建了网络教学、虚拟实验再现、教学互动等模块。本实验平台具有多感知性、沉浸感和交互性等虚拟现实的特点,并能为学生自主学习提供跨越时空的机会。     

社会智能在护理教育中的应用前景

在对社会智能的相关研究现状和大学生的社会智能现状分析的基础上,借鉴社会智能在教育方面的研究成果并结合护理学的特点,分析了社会智能在护理教育中的应用前景。     

大学新生人乳头瘤病毒认知现状分析

目的通过分析公共卫生学院2009级新生进校时对人乳头瘤病毒（HPV）及其感染的认知情况,为开展HPV感染的健康教育提供依据。方法以南华大学公共卫生学院2009级212名新生为研究对象,填写HPV感染知识调查问卷,统计207份有效问卷基本信息、HPV认知与知晓情况及对HPV感染的健康教育需求。结果在207名新生中,37名（17.87%）新生听说过HPV,其中81.08%通过公共媒体（电视、杂志、报纸、电台广播）知道HPV;对HPV知识的知晓水平从高到低依次为HPV可引起宫颈癌、阴茎癌、皮肤癌等恶性肿瘤（86.49%）,尖锐湿疣由HPV感染引起（70.27%）,不正常阴道括片结果可显示HPV感染（67.57%）,感染HPV后可以没有症状（62.16%）,HPV与性传播性疾病（性病）有关（29.73%）,但知道HPV可以通过皮肤接触传染的新生很少（8.11%）。189名新生愿意了解HPV感染相关知识（91.30%）。结论在2009级新生中,只有少数学生听说过HPV,对HPV感染的知晓程度偏低,但绝大部分新生希望了解HPV感染知识。