婴幼儿骨源性碱性磷酸酶与血钙测定的评价及其意义

血液中骨源性碱性磷酸酶(BALP)的活性是反映骨代谢状况敏感的指标。检测该酶的活性对于婴幼儿佝偻病的预防和治疗有较大的参考价值[1]。本文对2005年8月～2006年4月707例来我所进行正常体检的0～3岁散居婴幼儿进行骨源性碱性磷酸酶(BALP)和血钙的测定,通过两组方法的测定比较,试图对婴幼儿体内钙营养状况及对两种测定方法进行评价,其结果报告如下。     

慢性缺氧与早老性痴呆的相关研究

流行病学、病理学均提示:大脑微血管病变与早老性痴呆的发生、发展存在密切的相关性,而前者是慢性缺氧/大脑低灌注的主要原因之一.本文就慢性缺氧/大脑低灌注与早老性痴呆的发病机制相关研究的进展作一综述.     

肺叶切除病人手术前后呼吸道管理

肺叶切除手术是治疗肺癌、支气管扩张、肺结核等疾病的常用手术方法,而做好手术前后呼吸道管理是保证术后肺通气功能的重要措施,也是预防肺部并发症促进肺复张最有效的方法之一,积极有效的呼吸道管理是提高手术成功率,减少并发症的重要因素.以下是我们对近几年肺叶切除病人手术前后呼吸道管理病例进行的总结.     

微创经皮肾镜钬激光碎石术128例的护理

肾结石、输尿管结石是我国南方地区常见病、多发病,以往多采用开放手术治疗,但治疗创伤大,住院时间长,给患者带来极大痛苦。近年来,微创经皮肾镜取石术（MPCNL）已逐渐取代传统的开放取石手术,因其具有创伤小、出血量少、恢复快、结石取尽率高、并发症低等优点,备受广大患者欢迎[1]。     

浅谈如何提高医学生的医学英语口语能力

随着中国经济的快速发展及对外开放的不断深化,中外经济、文化、人才等的交流日益频繁,中国医师面对的外籍患者越来越多,提高医学生们的医学英语口语能力已经迫在眉睫。医学院校及其附属医院应从医学英语口头交流氛围的营造、教材选择、教学方式的改革和英语口语考核等多方面作出努力来培养21世纪所需的人才。     

增殖型肠结核合并HIV感染2例

病例1,男,42岁,已婚.缘于半年前无明显诱因出现腹痛、腹胀,以右下腹为甚,体温波动在37.2～38.1 ℃,午睡后、夜间有盗汗现象,精神、食纳、睡眠欠佳,大便2～3次/d,质稀,色黄,每次量约50～150 g,小便正常,体质量约减轻5 kg,曾于2009年8月13日入我院,当时肠镜示:"增殖型肠结核,病理示:回盲部肠黏膜组织结核性肉芽肿伴干酪性坏死";结核抗体、PPD试验均为阳性;其他检查未见异常,既往体健,无特殊病史可询.     

压力性尿失禁动物模型两种建立方法比较

目的:模仿产伤和破坏大鼠尿道周围组织两种方法建立压力性尿失禁动物模型,并对两种动物模型进行鉴定和比较?方法:雌性成年未生产过的Sprague-Dawley 大鼠45只,取5只直接开腹测量尿动力学作为对照组,其余分为A组 20 只,B组 20 只?A组行阴道损伤和双侧卵巢切除术,B组行尿道分离术和双侧卵巢切除术?A和B组大鼠各分为4小组,分别称A1-A4和B1-B4,每小组为 5只,分别在术后1周,1?2?3月后测量尿动力学指标LPP 和ALPP?每组各取2只大鼠行组织学鉴定?结果:与对照值相比A1~A4组LPP值有统计学意义(A1~A3 P < 0.01,A4 P < 0.05),ALPP值有统计学意义(A1~A3 P < 0.01,A4 P < 0.05),A1~A4组间比较P > 0.05,无明显统计学差异?与对照值相比B1~B4组LPP值有统计学意义(B1~B4 P < 0.05),ALPP值有统计学意义(B1~B4 P < 0.01),B1~B4组间比较P > 0.05,无明显统计学差异?A组和B组组间比较无明显差异(P > 0.05)?动物模型尿道组织学上表现为即肌肉成分的萎缩,断裂及神经分布的减少?结论:两种方法均能成功建立SUI动物模型,两种建立方法无明显差异?两种方法建立的模型在3个月内可维持比较良好的稳定性?模拟产伤法具有操作相对简单?风险小?学习曲线短等特点,值得推广?     

细胞因子在肝脏损伤再生启动中的作用

肝实质细胞除了具有增殖能力以外,还能实时地履行各种必须的功能从而保持自我平衡,这些功能包括糖原调节、蛋白的合成、胆汁的分泌以及有毒物质的生物降解等等。研究显示肝脏切除后1～5min之内尿激酶受体出现在肝实质细胞质膜上,尿激酶活性增加,肝实质细胞膜在30min之内超级化,在最初的5h之内在胆小管观察到显著的形态变化,但没有观测到胆汁分泌降低。在肝脏切除的最初30min之内,     

提高青年教师医学寄生虫学实验教学效果的体会

为调动学生的学习兴趣和主观能动性,青年教师从医学寄生虫学实验课的特点出发,就如何培养学生学习兴趣、合理应用现代化教学手段、增加学生实验的参与度以及引入病例等方面进行实践,发挥学生在实验课中的主体作用,从而提高实验教学效果与学生的综合素质.