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目的 探讨对以切除钩椎关节椎后增生骨赘一切致压物为主的颈椎前路减压、椎间植骨融合术治疗重症颈椎病手术的远期疗效。方法 确诊后 ,手术部位在局麻加颈丛麻醉下进行 ,术中全部使用我们设计的JZ— 1型颈椎病特殊器械行前路病椎椎间盘切除、钩椎关节骨赘刮除、取自体髂骨作植骨 ,融合椎间盘及稳定椎体 ,应用于严重的各种不同的压迫型颈椎病 (神经根型、脊髓型、椎动脉型、OALL型及创伤型颈椎病 )。结果 手术共实施 1 1 2例各型颈椎病 ,按型施术。经 7年 5个月~ 1 8年的远期随访 ,经分级标准分析优良率达 96 4% ,术后大部分已康复。结论 颈椎病由于解剖、生理学上的特殊 ,手术时既要应用精确的手术器械 ,讲究手术技巧 ,消除术中震荡及副损伤 ,又要解除主要致病因素和缩短术程。掌握有关颈椎病微细解剖结构及主要的神经血管配布 ,处理好术中意外情况 ,减少出血 ,是提高手术成功率的关键 相似文献
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<正> 长期以来,解剖学教学质量的提高受着条件的限制。首先,由于尸体来源困难,常是许多学生拥挤着观察一个标本;其次对于人体结构的发生,机能和临床应用的讲述缺乏直观性,效果也不理想。这样,解剖学常被认为是一门名词繁多、枯燥乏味、要死记硬背的学科。幻灯,特别是电影引入解剖教学以来,情况发生了不少的变化,但这两种手段各有其局限性。幻灯的平面图象,难于让学生了解结构的立体情况。电影的活动效果固然 相似文献
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我国自开展护理教育以来,解剖学教学沿用临床专业解剖学教材长达数10年,难以体现护理教育特点,无法满足专业需求.囿于历史原因,与发达国家相比,我国的护理教育和教材建设尚存在较大差距;若与基础和临床医学教育相比,护理教育层次偏低. 相似文献
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对“人体解剖学”教学五步法的研究与实践 总被引:2,自引:1,他引:1
全国自然科学名词审定委员会主任钱三强说:“科技名词术语是科学概念的语言符号,人类把名词术语作为思想和认识交流的工具,进而推动科学技术的发展”。名词概念多是人体解剖学的特点,也是难点。笔者进行了解剖教学五步法的教学试验,以下是试验过程、结果和讨论。1对象与方法1.1对象随机抽出99年级两个输血管理专业班,甲班作为试验班46人,乙班为对照班48人;两班采用同一教材,总学时均为72,使用同一教学大纲,由同一教师授课,用同一份总结性测试题。1.2方法试验班:破除先讲后实的老一套,讲、实灵活交叉进行,两者… 相似文献
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颈椎骨折脱位合并脊髓神经损伤,在创伤骨科中是一种较严重的损伤,尤其C4或C4以上水平面的骨折脱位,由于脊髓神经受到压迫后,神经支配的效应器可产生部分或全部丧失功能,引起膈肌麻痹,呼吸困难,常需气管切开或严重者用呼吸机支持呼吸,同时产生上下肢、膀胱、肛门括约肌的功能障碍。笔者于1980~1990年对一组颈椎骨折脱位合并脊髓神经损伤的患者, 相似文献
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