碳酸钙混悬液治疗儿童慢性浅表性胃炎的疗效观察

慢性浅表性胃炎是一种儿童常见的上消化道疾病,随着现代儿童饮食结构的改变,过多进食生冷、油炸食品,偏食、饮食不均,以及学习负担过重、精神压力过重,其发病率逐年上升,影响儿童正常的生活和学习。临床上对儿童慢性或浅表性胃炎常用制酸剂或胃黏膜保护剂治疗。为了进一步评估碳酸钙口服混悬液的临床疗效和安全性,作者以临床上常用的胃黏膜保护剂硫糖铝作阳性对照,进行了随机临床研究。现将研究方法及结果报告如下。     

更昔洛韦加金双歧治疗巨细胞病毒感染引起婴儿淤胆型肝炎综合征临床观察

目的 观察更昔洛韦加金双歧治疗巨细胞病毒(CMV)感染引起婴儿淤胆型肝炎综合征临床疗效及不良反应.方法 将2000年1月～2007年5月期间通过检测血清CMV-IgM抗体、CMV-DNA及肝功能确诊CMV感染引起的淤胆型肝炎综合征患儿83例,随机分为更昔洛韦加金双歧治疗组、更昔洛韦治疗组、综合治疗组,均常规给予保肝退黄和维生素K1治疗,疗程2周.结果 更昔洛韦加金双歧治疗组在降低血清总胆红素(TB)、结合胆红素(DB)、谷丙转氨酶(ALT)、谷氨酰转肽酶(r-GT)和胆汁酸(TBA)及肝脏回缩方面与更昔洛韦治疗组比较有显著差异(P＜0.05),两组与综合治疗组比较也有显著差异(P＜0.05).结论 更昔洛韦加金双歧是目前治疗CMV感染引起婴儿淤胆型肝炎综合征的理想药物,未发现明显不良反应.     

思密达治疗小儿口腔溃疡疗效观察

思密达是一种消化道粘膜保护剂,近年来广泛用于治疗各种类型婴幼儿腹泻、食道炎、胃炎、肠易激综合征等,取得肯定疗效,但目前国内用于治疗小儿口腔溃疡鲜见报道。我所自1996年以来试用思密达治疗口腔溃疡,取得满意疗效,现报     

解析延续性健康教育对癫痫患儿康复的影响

目的解析延续性健康教育对于癫痫患儿康复产生的影响。方法主要通过对住院治疗后并且出院的42例癫痫患儿实行延续性健康教育,指导癫痫患儿的家长认知癫痫疾病的相关医学常识,最后和刚入院时的情况进行比对。结果癫痫患儿出院以后的复发次数以及服药的依从性与出院前相比,其结果差异具有一定的统计学意义。结论延续性健康教育可以有效提高家长对癫痫疾病的认知程度,提高患儿对治疗的依从性,大大减少癫痫患儿的复发率,对治疗效果起到巩固的作用,能够帮助癫痫患儿早日康复。     

糖尿病母亲的婴儿随访及家系调查

为观察糖尿病母亲的婴儿(IDMS)生长发有状况及探讨IDMs与糖尿病的相关性.方法对33例IDMs进行定期体格发育随访和智商(IQ)测定及家系调查.结果(1)体格发育及IQ处于正常范围;(2)检出糖尿病患儿(女,9.9岁)1例,患病率为3.03%;(3)31个家系中糖尿病家族史阳性家系21个,占66.7% 结论 IDMs糖尿病患病风险高于群体,其遗传背景与糖尿病患儿显示一致性.强调对IDMs远期随访及优育宣教尤其是多代连续造传的家系,有益于IDMs的健康成长及防治糖尿病.     

酪酸菌制剂治疗小儿腹泻49例临床观察

酪酸菌制剂(商品名米雅Bm细料)是以含有芽胞酪酸菌为主要成分的活菌制剂,酪酸菌是人和动物肠道内常见的正常菌群,对人体具有营养、兔疫、生物拮抗等生理活性.我们用以治疗49例小儿急性、迁延性或慢性腹泻,获得较好疗效,现报告如下:l 资料和方法:1.1 临床资料:病例来自我院1995年1～10月份门诊急诊、     

助听器的适合与不舒适阈值的测定

目的：了解不舒适阈值范围,不舒适阈值对助听器的选配效果,判定有无重震现象,使带助听器者的会话阈在比较舒适的水平。方法：音源使用纯音,考虑环境噪音对助听器的密切影响,加试了窄带噪音,二音源均用耳机法,助听器的不舒适阈值测定采用自由音场。结果：神经性耳聋组的不舒适阈值、不舒适范围比正常听力组低,窄带噪音的不舒适阈值比纯音低。１１例中３例有重震现象。结论：有重震现象者配带助听器效果不佳,不舒适范围在２０ ｄ Ｂ 以上效果最佳。     

多指标综合评分法对肉桂不同软化方法的比较研究

目的以水溶性浸出物、挥发油、肉桂醛及肉桂酸的含量为指标对浸泡法、淋润法、减压冷浸法这3种软化方法进行研究,选出肉桂的最佳软化方法。方法按照《中国药典》规定的方法测定各组样品的水溶性浸出物及挥发油含量,采用高效液相色谱法(HPLC)测定肉桂醛及肉桂酸的含量,采用多指标综合评分法分析结果。结果各指标综合评分结果为减压冷浸法浸泡法原药材淋润法。结论减压冷浸法制得的饮片色泽好、香气浓烈,软化时间短,有效成分损失较少,减压冷浸法为肉桂最佳的软化工艺。     

参与式教学法在中药药剂学实验教学中的应用探讨

参与式教学方法是目前国际上普遍倡导的一种进行教学、培训和研讨的方法,是指全体师生共同建立民主、平等、和谐、热烈的教学氛围,让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的有效学习方式,是一种合作式或协作式的教学法。文章结合参与式教学法的涵义、特征对其在中药药剂学实验教学中的应用进行探讨,为参与式教学法在大学课堂的推广及深化中药药剂学实验教学改革提供参考。