星形胶质细胞和突触传递的相互作用

神经系统中的信息传递主要通过化学性突触进行。化学性突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜组成。突触前膜释放兴奋性或抑制性神经递质作用于突触后膜相应的受体,产生兴奋性突触后电位(EPSP)或抑制性突触后电位(IPSP),实现化学信号到电信号的转变,从而完成信息传递。众所周知,中枢神经系统的基本构件除构成突触的神经元外,还有大量的胶质细胞,如星形胶质细胞、少突胶质细胞、小胶质细胞、室管膜细胞和脉络丛上皮细胞等。传统观念认为,这些胶质细胞对神经元及其附近的毛细血管仅起支持、分隔和辅助代谢的作用。然而,最近十多年的研究表明,星形胶质细胞还可与突触传递相互作用,这些作用必然对中枢神经系统的信息传递等方面产生重要的影响。因此,本文在简介星形胶质细胞和突触位置关系的基础上,对星形胶质细胞和突触传递相互作用的研究进展进行综述。     

大鼠海马CA1区锥体神经元树突分支的生后发育

目的 研究大鼠海马CA1区锥体神经元树突分支的生后发育。方法 应用biocytin细胞内染色方法。结果 CA1锥体神经元的树突在生后第2～3周发育最快。顶树突的分支和长度在生后21d发育成熟;而基树突要到生后56～70d才发育成熟。基树突的发育较顶树突慢。结论 细胞内染色技术可更完整地显示神经元的形态。海马CA1区锥体神经元在出生后继续发育,且基树突的发育较顶树突慢。     

新生大鼠海马CA1神经元突触反应和树突分枝的关系

应用盲法脑片膜片钳记录并结合biocytin细胞内染色方法 ,研究了新生大鼠 (生后 3～ 5d)离体海马脑片CA1锥体神经元突触反应和树突分枝的关系。发现 ,在生后 3～ 5d锥体神经元的形态呈现多形性。 5 2 %的神经元具有分枝很少的树突 ,并且既无自发性也无诱发性的突触后电流 (postsynapticcurrents,PSCs) ;4 8%的神经元具有较为发达的树突分枝且当刺激海马辐射层时 ,可引起突触反应。而且在半最大刺激强度时引起的PSCs的幅值与神经元顶树突的长度及终末分枝数呈正相关。上述研究结果表明 ,CA1锥体神经元的反应性是与顶树突的分枝状况相关的。     

星形胶质细胞对突触发生发育的影响

星形胶质细胞(astrocyte,AST)是中枢神经系统(centralnervous system,CNS)中数量最多的胶质细胞。在CNS内传统观念通常认为,胶质细胞对神经元仅起支持、营养和辅助代谢的作用。最近的研究表明,AST并非完全辅助细胞,它在引导突触发生、促进突触生长、指导突触凋亡、调节突触传递     

大鼠直肠注入辣椒素内脏痛模型的建立

为了建立操作简捷、内脏痛特异的大鼠行为学模型,本研究将生理盐水和辣椒素(capsaicin,CAP)直接注入大鼠直肠,通过计数内脏痛相关行为的数目以及HE染色来观察CAP刺激直肠后大鼠行为学和直肠形态学的变化;行为学指标用VonFrey纤维测量大鼠后足底、尾根部以及腹部的机械刺激阈值。结果显示:(1)与生理盐水对照组相比,将CAP注入大鼠直肠可引起即刻强烈的内脏痛反应(P<0.05),该痛觉反应主要集中在直肠注入辣椒素后20min内;(2)大鼠直肠注入CAP60min后,直肠粘膜下层明显水肿;后足底、尾根部以及腹部的机械刺激阈值较直肠注入CAP前明显升高。上述结果表明:直接将CAP注入直肠可致大鼠直肠水肿并引起内脏痛觉,可根据大鼠直肠直接注入CAP后的行为变化建立内脏痛模型。     

成人高等教育中生理学教学探讨与实践

为了提高成人高等教育的教学质量，结合我校成人“专升本”生理学教学的实际情况。从优化教学内容、改革教学方法和提高教师自身素质等几个方面，对生理学教学实践进行了一些探索和尝试。     

如何在医学专业课程中使用双语教学

全球科学经济一体化使双语教学势在必行 ,本文就我校在七年制医学本科生开展专业课双语教学的体会和经验做初步总结 ,旨在抛砖引玉 ,促进双语教学的推行和完善。1　 对双语教学的认识1.1　开展双语教学是时代的要求　随着中国加入WTO和开放政策的进一步深入 ,对外交流与合作将愈加频繁 ,同时面对的将是来自世界各国竞争对手的挑战。 2 1世纪是信息化世纪 ,而语言是信息化社会的重要信息符号 ,在国际交流中 ,英语已逐渐成为广泛应用的工作语言 ,因此 ,能用英语进行交流 (包括专业交流 )是新世纪对人才素质的基本要求 ,也对我们教育事业的发…     

к阿片受体激动剂抗镇痛作用的细胞机制

研究发现，吗啡等外源性阿片样物质主要是通过μ受体产生镇痛作用，而。受体在阿片镇痛中的作用尚不清楚。作者等用脑片膜片箝技术和行为学实验相结合的方法研究了μ与к受体在中缝大核（NRM）中对病调节相互作用的可能机制。结果表明：（1）在NRM中，к与μ受体分别存在于两种     

病例分析在人体解剖学教学中的应用

结合教学实践．对病例分析在人体解剖学教学中的实施方法、注意事项及该教学法的优点作了初步探讨，认为这一教学活动对激发学生的学习兴趣、发挥学生的主体作用和教师的主导作用、促进基础理论知识的复习和巩固、提高分析问题和解决问题的能力以及促进教师知识的不断更新等方面均起到积极的作用。     

辣椒素对大鼠骶髓后连合核神经元AMPA受体所介导电流的抑制作用

目的研究辣椒素（CAP）在急性分离的大鼠骶髓后连合核（SDCN）神经元的药理学特性。方法采用制霉菌素穿孔膜片钳全细胞记录方法。结果当钳制电压为-40mV时，在所有被检测的SDCN神经元上给予CAP不引起任何电流；CAP（10～3000μmol／L）可以呈浓度依赖方式可逆性的抑制海人藻酸（KA）所激活的AMPA受体介导的电流，IC50为（60．7±19．2）μmol/L；该抑制作用呈电压非依赖性。结论CAP在大鼠SDCN神经元可对AMPA受体激活的电流产生抑制作用，此作用可能和内脏痛的调节有关。