术前禁食、禁饮的新观点

对于成人择期手术,午夜后就开始禁食、禁饮是一种传统的习惯,起源于1946年。当时产科病人全麻术后吸入性肺炎的发生率很高,因此,在当时的麻醉和手术条件下,对于择期手术的病人,午夜后就开始禁食、禁饮并形成了习惯,持续了几十年。然而,近年来这种习惯受到了挑战。1995年,有研究者对美国麻醉师协会（ASA）的1040名麻醉师进行了调查,结果至少50％的麻醉师不再常规要求午夜后开始禁食、禁饮,94％对这一传统的说法提出质疑,68％的麻醉师已经放松了术前饮食限制。1996年对美国85所大学医院麻醉机构的负责人和106个手术中心的术者进行调查,也取得同样的结果,即对于放松术前饮食限制没有人提出异议。1999年ASA针对择期手术病人,修订了关于术前禁食的指南:由午夜后开始禁食、禁饮,改     

浅谈中专生心理素质的培养

中专生年龄在１６～２０岁之间，心理品质的可塑性大。据调查，卫校生中具有中度以上心理问题的人数比例略高于高等师范院校学生，约占２１３２％。因此，充分发挥学校教书育人的作用，努力培养中专生良好的心理品质日见必要。笔者结合心理教学实践谈谈自己的看法。第一，发挥教师的人格魅力引导学生形成健全的人格。笔者在教学中一直比较重视塑造教师的人格，发挥自身的楷模作用，爱岗敬业，不断追求新知，对学生一视同仁，尤其对成绩差、相貌丑、缺乏家庭温暖的学生更是多鼓励；善于利用表扬的方法，关心、尊重学生，接受学生的合理要求…     

考试改革对高职护生学习积极性的影响

考试是学校教学工作的重要环节.通过考试可以促使学生更好、更全面、更系统地复习、巩固和深化所学的知识与技能,从而更深刻地理解和掌握所学的知识,同时可以向教师反馈教学信息,检查教学效果,改进教学工作.但是,目前高校的考试制度和方式并不十分完善,考试内容偏重于知识点的考查,偏重于记忆,不能较好地考查学生对知识的灵活运用和创新,不能准确反映学生的实际能力;客观上鼓励学生死记硬背,容易使学生产生投机心理,在一定程度上挫伤了学生学习的积极性;考试形式和方法过于死板,促使学生学习方法缺少灵活性;多数考试还是课程结束时1次考试决定一切,一锤定音,重结果,轻过程,使得部分学生平时上课不认真,考试前要求教师辅导,套题、猜题、押题;考试内容教材化,考场作弊现象时有发生;考试结束后很多学生认为,这门课程学习也随着考试的通过而结束了,形成了多数学生为考试而学习的局面,对学生的学习起不到促进作用.随着医学科学的发展考试方式也应该与时俱进,与社会大环境和人才培养目标相适应.     

高职护理专业教师隐性知识认知现状的调查

[目的]了解高职护理教师对隐性知识的认知现状.[方法]采用整群抽样法,采用自行设计"高职护理教师对隐性知识认知情况调查表"对中国医科大学高职学院和沈阳医学院护理学院2所高职护理专业108名任课教师进行问卷调查.[结果]高职护理教师对教师隐性知识认知程度低,对隐性知识的态度不容乐观.[结论]建议对高职护理教师普及隐性知识的教育,教师选先进、评优秀和职称聘评中应注重对教师隐性知识的评价,教师及教育管理者应转变教育教学观念.     

高职护理专业教师隐性知识认知现状的调查

[目的]了解高职护理教师对隐性知识的认知现状。[方法]采用整群抽样法,采用自行设计＂高职护理教师对隐性知识认知情况调查表＂对中国医科大学高职学院和沈阳医学院护理学院2所高职护理专业108名任课教师进行问卷调查。[结果]高职护理教师对教师隐性知识认知程度低,对隐性知识的态度不容乐观。[结论]建议对高职护理教师普及隐性知识的教育,教师选先进、评优秀和职称聘评中应注重对教师隐性知识的评价,教师及教育管理者应转变教育教学观念。