加强护理专业实验室的规范化管理 提高护生综合实践能力

护理专业是一门实践性非常强的学科,实验教学已成为高等护理教育中培养学生综合实践能力的重要教学环节。通过加强实验室的硬件建设,提高实验教师自身素质,建立和完善各项管理制度,做好实验室的安全管理和全面开放管理,有助于提高实验教学质量。     

乳腺癌病人焦虑、抑郁、应对方式与生命质量关系的研究

[目的]探讨乳腺癌病人术后焦虑、抑郁情绪及应对方式对其生命质量的影响程度,为医护人员开展心理护理提供依据。[方法]采用乳腺癌病人生命质量测定量表、焦虑自评量表、抑郁自评量表和特质应对方式问卷对116例乳腺癌病人进行测试,并分析其相关性以及各因素对乳腺癌病人生命质量的影响程度。[结果]乳腺癌病人术后生命质量水平偏低;乳腺癌病人生命质量总分及各维度均与消极应对、焦虑、抑郁呈负相关,与积极应对呈正相关;消极应对、积极应对、焦虑、抑郁情绪均为乳腺癌病人生命质量的影响因素,共同解释乳腺癌病人生命质量的77%,而影响病人生命质量的关键因素则是消极应对。[结论]乳腺癌病人术后焦虑、抑郁情绪越严重,越是习惯采用消极应对方式的病人,其生命质量越差。建议医护人员加强对病人的心理疏导,鼓励病人积极应对各种应激,提高生活质量。     

社区老年脑卒中患者生存质量及其影响因素的研究

目的对社区老年脑卒中患者的生存质量及其影响因素进行调查和分析。方法采用一般资料调查表和脑卒中专门生存质量量表对130例社区老年脑卒中患者的生存质量进行调查分析。结果社区老年脑卒中患者卒中专门生存质量量表总分为(168.58±34.84)分,高于中值。性别、年龄、文化程度、婚姻状况、月收入、照顾者等对患者生存质量有影响,共同解释社区老年脑卒中患者生存质量总分的73.7%。结论社区护理人员应加强对女性、80岁以上、文化程度较低、经济收入差、无配偶、无亲人照顾的老年脑卒中患者的支持和照护,从而提高该类群体在社区康复中的生存质量。     

限定选修课老年护理学教学方法探讨

老年护理学是一门跨学科、多领域,同时又具有其独特性的综合性学科,课程内容涉及面广,知识点多,其教学目标是培养学生的“同理心”、人际沟通能力、自主学习能力和老年照护实践能力,提升学生的综合职业素质[1].限定选修课也称指定选修课,该类课程着眼于学科知识的拓展、深化,扩大、加深学生对本专业科学理论和应用知识的掌握和运用,促进学生发展专长[2].受多方面因素影响,与必修课相比,限定选修课的教学过程中还存在着学生为凑学分盲目选课、学习积极性不高、出勤率低等问题[3-4].近年来,为提高限定选修课老年护理学的教学质量,激发学生的学习兴趣,我们对本课程的教学方法与手段、教学评价方式等进行了优化和改革,并取得了一定的效果.     

开放护理实验室对培养护理本科生自我管理能力的研究

[目的]探索护理专业课后开放实验室的管理模式,提高学生的自我管理能力。[方法]制定开放实验室的管理方案,明确实验室开放内容、时间、形式、人员及相关制度,于2009年开始实行学生自我管理的开放实验室管理模式。[结果]2008级、2009级护理学生在开放课程必考科目中都取得了优异的成绩,80%的学生赞同此管理模式,85%的学生认为提高了操作技能和独立分析、解决问题的能力等。[结论]实验室开放有利于培养学生自主学习、自我管理能力,提高了学生综合素质。     

参与式管理模式在开放护理实验室实施中的体会

目的:探讨参与式管理模式在开放护理实验室管理中的作用与效果.方法:在我院2008、2009级学生中实施参与式管理的开放实验室教学,采用以实验员全方位管理和学生参与管理为主体相结合的管理模式.结果:提高学生的综合能力和教师的工作效率,护理实验室开放管理满意度显著提高.结论:实施参与式管理模式,有利于更科学、规范地管理实验...     

新斯的明穴位注射治疗妇科术后腹胀

妇科术后病人，因腹胀而感到极为不适。为了促进患者肠蠕动，尽早恢复功能，我院在2004年1月至12月，应用小剂量新斯的明注射治疗，取得良好效果，现报告如下。     

临床护理学中西医结合综合性实验的构建与实践

目的:探讨临床护理学中西医结合综合性实验的教学模式及其教学效果。方法:将学生随机分为实验班和对照班,实验班在课余时间开展综合性实验,每2周一次,共7次。对照班采用传统的技能操作训练。结果:实验班学生评判性思维、学习积极主动性多个维度及一般自我效能得分明显提高,与对照班比较差异有显著性(P<0.05)。结论:开展综合性实验有助于促进学生多种能力的培养,值得推广。