麝香草酚巴比妥缓冲液中麝香草酚浓度和PH的测定

麝香草酚浊度试验目前仍是肝功能检查的项目之一.试剂的麝香草酚浓度和pH 是影响结果的两大要素,其它因素也多系通过改变试剂的浓度和pH而间接影响结果。解决试剂浓度和pH 的监测方法是     

保留迷走神经、幽门的胃部分切除术治疗早期胃癌

保留幽门的胃部分切除手术(pylorus-preservinggastrectomy,PPG),最初是针对胃溃疡保存功能的手术。20世纪80年代以来,PPG被用于早期胃癌的外科治疗,伴随淋巴结的廓清、血管的处理和迷走神经的切断,使幽门的血流低下,功能受影响。近年来作为胃癌的保留功能的术式,PPG被赋予了新的内容即在淋巴结廓清的同时,保留迷走神经、幽门,在早期胃癌治疗中显示出术后良好的肝、胆、胰的功能和胃肠道的运动功能,为早期胃癌患者提供了良好的生活质量。我科自1995年以来对早期胃癌实施了按照根治度要求的伴随淋巴结廓清的PPG手术46例,取得了良好的效果。本文就伴有淋巴结廓清的PPG和迷走神经保留手术做一介绍。     

让截瘫病者早日康复

让截瘫病者早日康复截瘫病是世界公认的疑难病症之一。病人终年卧床生活不能自理，给家庭和社会均造成了极大的痛苦和负担。１９８１年，美英基金会曾公布，将在十年内解决截瘫治疗的难题，攻克这个堡垒也似乎成了西医外科的专利。为此，十岁便随父从医今后毕业于黑龙江中...     

纳络酮治疗急性重度一氧化碳中毒临床观察

目的探讨纳络酮（NLX）对急性一氧化碳（CO）中毒的疗效。方法将62例急性重度一氧化碳（CO）中毒病人随机分组：纳洛酮（NLX）组32例,对照组30例,纳络酮（NLX）组在常规治疗的基础上纳络酮（NLX）2mg静脉注射,0.5～1h/重复给药。对照组常规给予胞二磷胆碱能量合剂及复方丹参等对症治疗。详细观察2组患者肢体活动情况及生理反射,生命体征变化。结果纳络酮组患者较对照组昏迷时间明显缩短。结论对急性重度一氧化碳中毒患者纳络酮治疗有显著疗效。     

甲亢术后气管痉挛17例抢救体会

我科自1987年1月～2004年12月共收治甲状腺功能亢进(简称甲亢)患者2 050例,均施行甲状腺次全切除术,其中发生气管痉挛17例、为提高对其防治水平,现分析报告如下.     

p27kip1基因逆转录病毒载体的构建及其对人胃癌细胞系生长抑制作用的研究

目的：研究逆转录病毒介导的p27^kip1基因过度表达对细胞周期和细胞增殖的影响。方法：构建含人p27^kip1基因的逆转录病毒真核表达载体，应用脂质体介导法，将外源性p27^kip1基因转染人胃癌细胞系BGC－823，应用Western blot,FCM等方法，检测p27^kip1蛋白在胃癌细胞内的表达及其对细菌胶殖的影响。结果：获得含人p27^kip1 cDNA的重组逆转录病毒载体，外源性野生型p27^kip1基因整合于胃癌细胞并获稳定表达，细胞生长速度受抑制，同时出现G1期阻滞。结论：构建的p27^kip1重组逆转录病毒能有效介导外源性p27^kip1在人胃癌细胞系中高表达，抑制细胞增殖，为进一步研究以p27^kip1为目的基因的肿瘤基因治疗奠定了基础。     

P27kipl基因过度表达诱导人胃癌细胞系凋亡机制的研究

目的研究P27kipl基因转染对人胃癌细胞系BGC-823的诱导凋亡作用及其可能机制。方法构建含人P27kipl基因的逆转录病毒真核表达载体,将外源性P27kipl基因转染人胃癌细胞系BGC-823,应用Westernblot、流式细胞分析术(FCM)等方法,检测P27kipl蛋白在胃癌细胞内的表达、诱导凋亡作用及其对bcl-2基因表达的影响。结果外源性P27kipl蛋白在胃癌细胞中获稳定表达,胃癌细胞凋亡,bcl-2蛋白表达水平降低。结论P27kipl的过度表达可通过对bcl-2表达的调控显著促进胃癌细胞凋亡,提示P27kipl基因转染可成为胃癌的有效治疗方法。     

蒙药尼达哈召日丸治疗慢性鼻窦炎临床观察

目的：观察蒙药尼达哈召日丸治疗慢性鼻窦炎的临床疗效。方法：将52例慢性鼻窦炎患者随机分为治疗组与对照组。其中对照组26例,采用口服抗生素治疗,治疗组26例,在对照组基础上加蒙药尼达哈召日丸口服。结果：治疗组总有效率为96．O％,明显优于对照组总有效率60．0％,差别有统计学意义（P〈0．01）;随访半年治疗组复发率为4．0％,明显小于对照组36．0％,差别有统计学意义（P〈0．01）。结论：蒙药尼达哈召日丸联合西药治疗慢性鼻窦炎的临床疗效确切,复发率低。     

以能力培养为核心的多元化教学模式在急诊医学中的应用效果评价

目的 以能力培养为核心的多元化教学模式是支撑临床医学专业住培学员急诊医学相关培训效果的重要教学方法.方法 选取大连医科大学2016级临床医学专业住培学员104人作为研究对象.随机划分2组:实验组采用以能力培养为核心的多元化教学模式;对照组采用传统授课法为主的教学模式.两组学员由相同教师分别授课,采用客观结构化临床考试(...