护理综合实验教学的实践

探讨护理实验教学中开展护理综合设计实验的可行性,建立“护理基础技能操作训练—模拟综合实验—临床实习、毕业综合能力考核”的教学模式。认为该模式适应护理实验教学改革需求,有助于循序渐进培养学生综合分析能力,强化学生知识运用,并对建立高水平的师资队伍有重要意义。     

仿真综合实验在内科护理教学中的应用

目的 探讨在内科护理实验课教学中开展综合性、设计性实验的意义及可行性.方法 对90名护理本科生采用SimMan综合实验模型人实行仿真情景下的综合实验内科护理教学.自行设计问卷调查学生对实验课的评价.结果 93.3%学生认为该形式能改进教学效果,74.4%～95.6%认为有利于提高自身综合素质,94.4%认为有助于尽快适应临床.结论 仿真情景下运用SimMan综合实验模型人进行内科护理实验教学,使理论密切联系临床实际,强化学生知识运用,提高教学效果,有利于学生综合能力的培养.     

SimMan综合系统模型用于急救护理综合实验教学

目的 应用SimMan综合系统模型开展急救护理实验,提高护生临床应急综合处理能力.方法 由专业课教师选择病例设计戍综合实验,对300名本科护生应用SimMan综合模型进行急救护理实验授课.结果 282人(94.0%)认为有利于激发学习兴趣,不同于以往的单纯授课方式;267人(89.0%)认为有利于培养综合处理能力;259人(86.3%)认为有利于培养创新思维.结论 应用SimMan综合系统模型能提高护生评判性思维能力,为护生提供从理论课堂向临床实践过渡的桥梁.     

综合模拟人在急救护理学教学中的应用

目的探讨利用SimMan综合模拟人在《急救护理学》教学中开展群体配合实验的教学效果。方法选择同届两个班护理本科学生分为实验组（50名）和对照组（50名）。实验组在传统教学基础上应用SimMan综合模拟人开展综合实验，对照组按传统法教学。结果实验组学生认为该形式提高了他们综合急救能力，培养了急救意识和创新能办；实验组学生理论和操作技能考试成绩均好于对照组，差异有统计学意义。结论利用高科技技术SimMan模型改革实验教学形式，根据临床仿真情景设计急救病例进行演练，能大大提高学生的综合急救技能。     

《护理学基础》操作技能考核模式改革的效果评价

[目的]通过改革《护理学基础》操作技能考核模式,培养护生开展整体护理的能力。[方法]76名护理本科护生随机参加给氧或鼻饲操作考核,参加每项考核的护生又被随机分成实验组和对照组,实验组采用病例展示考核,对照组采用传统方法考核,考核后进行问卷调查。[结果]实验组护生认为病情展示考核在提高解决问题的能力、系统化贯彻护理程序、培养服务意识和法律意识等方面明显优于对照组(P<0.01)。[结论]《护理学基础》操作技能考核中,采用病例展示考核法能培养护生运用护理程序和开展整体护理的能力,真正做到理论与实践相结合。     

体温、脉搏和呼吸测量操作中存在的问题及对策

体温、脉搏和呼吸是评价生命活动的重要体征，能反映身心的微小变异，通过观察可以了解疾病的发生、发展与转归，为预防、诊断、治疗与护理提供依据，是护理人员最常收集的最基本的重要资料。其质量直接影响治疗，且与病人的安全有关。为了解护士对体温、脉搏、呼吸的测量情况，笔者于2006年2月-2006年3月随机检查了毕业1年～3年的84名护士的体温、脉搏、呼吸测量操作，现将存在问题分析如下。     

仿真综合实验在内科护理教学中的应用

目的探讨在内科护理实验课教学中_开展综合性、设计性实验的意义及可行性。方法对90名护理本科生采用SimMan综合实验模型人实行仿真情景下的综合实验内科护理教学。自行设计问卷调查学生对实验课的评价。结果93．3％学生认为该形式能改进教学效果，74．4％-95．6％，认为有利于提高自身综合素质，94．4％认为有助于尽快适应临床。结论仿真情景下运用SimMan综合实验模型人进行内科护理实验教学，使理论密切联系临床实际，强化学生知识运用，提高教学效果，有利于学生综合能力的培养。     

加强实验室建设和管理提高护生的实践能力

护理学是一门实践性很强的学科,护理学的许多原理和结论是通过实验得以产生和验证的.护理学生必须经过一定时间的实验和实习,才能较好的将理论和实践联系在一起,并不断深化对理论知识的理解和记忆,最后转化为个人的实践能力.实验教学可以培养护理学生严谨、细致、勤劳、踏实的工作作风以及实事求是的科研态度,陶冶她们的情操,培养护理学生勤奋钻研、吃苦耐劳、锲而不舍和互相合作的科学精神.另外,新的《医疗事故处理条例》的实施,以及病人自我保护意识的增强,要求护理学生在进入临床实习之前在学校内得到更高质量的临床思维能力和动手能力的培养[1].重视和加强实验室管理,进一步加大和发挥实验教学作用,切实提高护理学生的实践水平和动手能力是摆在我们面前的一个亟须研究和解决的课题.     

新编中专护理教材中护理诊断命名的分析

根据卫生部 1 994年颁发的《全国中等卫生学校十二个专业教学计划及教学大纲》,中专护理 (三年制 )教学已普遍使用第三轮卫生部规划教材 (以下简称新教材 )。在护理临床学科中 ,大多数教材按“护理程序”进行编写 ,但由于护理诊断的名称未取得统一的看法 ,导致教材在护理诊断的命名上不够规范 ,给教学带来了一定的困难。教材作为课堂教学的一种基本依据 ,使用的专业辞语应该相对规范。为此 ,我们在教学时对教材中的护理诊断部分作了某些修改。1　资料来源全国中等卫生学校教材 :《内科护理学》、《儿科护理学》、《外科护理学》、《妇产科护…